智慧父母必备规律（区分请求与命令）

智慧父母必备规律（区分请求与命令）妈妈说：不行！待会儿你玩够了，就不想写作业了。妈妈说：你必须先做完作业，然后才能玩。小强说：妈妈，我今天学习已经很累了，想先玩会儿。因此如果我们在教育孩子的过程当中，能够做到不勉强他们。当他们不愿意去执行我们的请求时，我们需要尊重他们的感受和需要，去体会是什么使他们不愿意去改变或形成良好的行为习惯。我们通过一段日常的对话，来帮助大家区分请求和命令的区别。有一天放学回家后，小强不想做作业，而是想跟同伴一起玩，被妈妈看到了。

大多数孩子在成长过程当中都会出现叛逆期，一般出现在五—六年级和初二前后，但孩子进入叛逆期，家长发现以前的教育方式突然失灵了，孩子渐渐不服管教，甚至跟自己对着干，那么是什么导致叛逆期的出现呢？

首先，叛逆期是由于青少年正处于心理的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人（尤其是父母）的监护。他们反对父母把自己当小孩，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，他们也就对任何事物都倾向于批判的态度。

正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，叛逆心理才因此产生，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。

第二个原因就是沟通方式的问题。…一旦孩子认为不答应家长的请求，就会受到责罚，他们就会把家长的请求看是命令。当听到命令时，孩子们常常会有两种选择：服从或反抗。不论如何，只要孩子们认为家长是在强迫他们，他们就不会乐于满足家长的需求，常常出现反抗，以沉默、发脾气、不配合等方式来体现，这就是我们常常说的叛逆。

因此如果我们在教育孩子的过程当中，能够做到不勉强他们。当他们不愿意去执行我们的请求时，我们需要尊重他们的感受和需要，去体会是什么使他们不愿意去改变或形成良好的行为习惯。

我们通过一段日常的对话，来帮助大家区分请求和命令的区别。

有一天放学回家后，小强不想做作业，而是想跟同伴一起玩，被妈妈看到了。

妈妈说：你必须先做完作业，然后才能玩。小强说：妈妈，我今天学习已经很累了，想先玩会儿。

妈妈说：不行！待会儿你玩够了，就不想写作业了。

那个时候小强不得不放弃与同伴玩耍，很不情愿的，拿出作业来做，由于不情愿，所以他做得很慢，总是东张西望。

妈妈看到小强这种做作业的状态时，心中的怒火油然而生：“”这样做作业要做到什么时候！你不是说累吗？还不赶紧做完，早点休息！”

听到妈妈近乎责骂的语气，小强只有强迫自己，一通乱写，字迹也很潦草。第2天早上去上学，是看到了他的作业，对他说：“你的作业太马虎了，你妈没管你吗？”

这个时候老师将小强的作业拍给了他的妈妈看。妈妈气的火冒三丈，等小强一到家就抓住他，又打又骂。嘴里念叨着：“竟给我丢脸，看，你们老师都把你作业拍给我看了，看你还有什么话说！”

小强不知道说什么，一下子哇哇大哭起来。小强的妈妈感到十分的痛心。

案例中小强的妈妈，先是要求小强先完成作业再玩，而没有去体会到小强当时的感受，在学校学习一天了，真的很累。当小强很不情愿的做作业时，她没有想考虑到小强真的是需要放松一下，而是逼着他快点写完作业。

案例中的小强，慢慢地变得厌学，做作业也开始越来越应付，甚至都不想去上学了，与妈妈的沟通越来越少。

上面小强的妈妈是比较强势的，总是以命令的口吻，以自己觉得对的方式来教育小强，然而并没有考虑小强的感受，更没有和小强一起协商，这无疑是小强今后叛逆的导火索。

如果是以请求的方式进行沟通，当小强想先玩一会儿的时候，可以允许他在某个时间段，先跟伙伴玩耍，跟他商量好具体的写作业的时间。当做作业的时间到了的时候，去温和的提醒他，如果他还是不听，可以问一问他为什么不愿意按约定的时间去做作业？作业中存在什么困难？你可以给他提供适当的帮助，如果他还是继续不搭理，那就告诉他你会默默看着他，一直等他去写作业，不去责怪他，这就是请求，和善而坚定的教育。

当孩子处于叛逆期时，首先我们要理解他希望能够让他人将他当做成年人一样看待，尊重他的想法，如果可行，可以予以采纳。当你们的想法有冲突时，与他共同协商解决问题的办法，而不是直接否定他的想法和做法，然后命令他按照自己的想法来做。

然后，平常沟通时，尽量以请求的口吻，多进行更加细致的沟通，考虑到他的需求，在不违背原则的情况下，可以一定程度满足他们的需求。比如偶尔可以允许他先玩，然后再写作业。