北师大版分苹果教学设计(北师大版二年级下册分苹果微课详案)
北师大版分苹果教学设计(北师大版二年级下册分苹果微课详案)结合分物过程,掌握除法竖式书写形式。1.教学重点 2.进一步培养学生的动手操作的能力。进一步培养良好的数学学习习惯。3.通过发散性、开放性练习。提高学生思维的灵活性。二.教学重难点
《分苹果》微课教学设计
《分苹果》教学实录
一.教学目标
1.通过分一分活动。使学生进一步体会平均分的含义及平均分的过程。
2.进一步培养学生的动手操作的能力。进一步培养良好的数学学习习惯。
3.通过发散性、开放性练习。提高学生思维的灵活性。
二.教学重难点
1.教学重点
结合分物过程,掌握除法竖式书写形式。
2.教学难点
了解除法竖式各部分的意思。
三.创设情境,导入新知。
师:上课,同学们好,请坐。同学们,今天老师带来了一位新的朋友,看看她是谁呀?
师:对啦,是冰墩墩,冰墩墩今天给同学们带来了好吃的苹果,你们喜欢吗?
师:这节课我们就一起来帮助冰墩墩分苹果。(板书课题:分苹果)
四.交流探索,体会新知。
1. 发现数学信息
师:接下来请同学们仔细观察这副情景图,你发现了什么数学信息?
生:一共有18个苹果。
师:你的观察可真仔细。
生2:每盘分6个苹果。
师:你说的也不错。
生3:淘气想将这些苹果平均分给2个人。
师:你的声音像百灵鸟一样好听。
2. 提出数学问题
师:同学们,我们发现了这么多数学信息,那你能根据这些数学信息提出一个用除法解决的问题吗?
生1:18个苹果平均分给2个人,每人分到几个苹果?
师:你们觉得他的问题怎么样?
生:很好。
师:请把掌声送给这位同学。
师:还有其他的问题吗?
生:每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?
师:接下来我们就先来解决这个问题。(板书问题并齐读问题)
3. 解决问题
师:这个问题怎么列式计算呢?
师:一起说:18÷6=
师:(小组活动)请用你喜欢的方法算一算,并给你的同桌说一说。哪位同学来说说你的想法?
生1:我用的是列表法,1盘放6个苹果、2盘放12个苹果、3盘放18个苹果,所以18个苹果可以放3盘。(板书)你们都听懂了吗?
生2:我听懂了,可是我的方法与你的不同,我用的是画数线图的方法。
生1:请你给大家讲一讲吧。
生2:请大家听我说,我用的是画数线图的方法,从0写到18表示一共有18个苹果,我一共减了3个6,最后等于0,也表示18个苹果可以放3盘。(板书)
师:同学们,你们都听懂了吗?掌声送给这两位同学。
师:还有其它的方法吗?
生3:我用的是乘法口诀求商,因为“三六十八”,所以18÷6=3(盘)。(板书)
师:同学们,你们也想到了吗?说明大家的乘法口诀背的非常熟练。
师:其实,在老师刚才转的过程中还发现有的同学列了除法竖式,谁能勇敢的举手给大家讲一讲?
生4:(边说边写)我们在列除法竖式时先写除号,除号就像我们汉字的“厂”字,用尺子画一条直线,左边的撇像右半个小括号,除号下方写被除数18,除号左边写除数6,在除号的上方写商,通过刚才的计算,我们知道18÷6=3,因为3是一位数,所以要与18个位的8对齐,为了写得更准确,我们要在上方标上数位,接着把商×除数的积写在被除数下方,最后用被除数减商乘除数的积,用尺子画线,和上面面的线一样长。18-18=0,这就是一道完整的除法竖式,你们还有什么疑问吗?
生5:为什么用3×6。
生6:为什么用18-18。
师:你能给大家讲一讲吗?
生4:要想解决这两个问题,我们就得知道除法竖式中每一个数字表示什么意思?
生4:被除数18表示一共有18个苹果,也就是苹果的总数。除数6表示每盘放6个苹果,3表示一共放了3盘。
生4:现在你知道3×6表示什么意思了吗?
生5:知道了,表示3盘每盘放6个苹果,一共放了18个苹果。
生4:这位同学你现在知道为什么用18-18了吗?
生6:18-18就是用苹果的总数减一共分走的苹果,就是剩余的苹果,等于0表示没有剩余。
师:对了,这就是我们今天多学习的除法竖式(贴:除法竖式)因为这是一道应用题,最后不要忘了写答语。
五.动手尝试,巩固新知。
师:同学们,学习了除法竖式,老师这里有一道练习题想考考你们。(课本P3 练一练2)请认真读题,并尝试用竖式计算,给你的同桌说一说竖式中每个数字的意义。
六.作业设计
给你的爸爸妈妈说一说如何列除法竖式。
七.板书设计
《分苹果》板书设计
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