常考古诗填空练习（模拟专项训练古诗阅读）
常考古诗填空练习（模拟专项训练古诗阅读）2.苏东坡评王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗中所展现的画面。1.这首诗通过描写 、 、 等景物，渲染 的环境氛围。王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
2020年全国中考语文模拟专项训练
古诗阅读
（一）
竹里馆
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
1.这首诗通过描写 、 、 等景物，渲染 的环境氛围。
2.苏东坡评王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗中所展现的画面。
(二)
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
1.对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ）
A.这首诗生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。
B.诗人紧扣环境和季节的特征，全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终，以“春”字为着眼点，把早春的西湖描绘得生机盎然，表达了诗人的喜爱之情。
C.颔联从植物的变化写早春气象，充满活力。颈联从动物的变化写早春景象，写出了诗人是骑在马上边走边看渐入佳境。
D.这首诗语言平易浅近，清新自然，用白描手法把精心选择的镜头写入诗中，形象活泼，即景寓情。
2.诗歌讲究炼字，试分析若将“几处早莺争暖树”中的“争”改为“栖”，表达效果有何不同。
（三）
十五从军征
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
1.根据这首叙事诗的内容，梳理主人公的返乡经历和情感变化。
返乡经历：八十始归— —返回家中—
情感变化： —渴望团聚— —悲哀流泪
2.开篇“十五从军征，八十始得归”两句，看似平淡无奇，实则耐人寻味，颇见功力，请简要赏析。
（四）
山坡羊·骊山①怀古
张养浩
骊山四顾，阿房②一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡③，至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。
【注释】①骊山：在今陕西临潼东南。 ②阿房：即阿房宫，秦朝宫殿群，故址在今陕西西安西南阿房村，规模宏大，建筑华丽。 ③萦纡：回旋弯曲。
1.用形象的语言描绘“只见草萧疏，水萦纡，至今遗恨迷烟树”的景象。
2.作者在《山坡羊·潼关怀古》的结尾说：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”试分析其与本曲分别从什么角度表达主旨。
（五）
鹦鹉
罗隐①
莫恨雕笼翠羽残，江南地暖陇西②寒。
劝君不用分明语，语得分明出转难。
【注释】①罗隐：唐末诗人，虽有匡时救世的抱负，但屡试不第，流浪半生，无所遇合，晚年投奔割据江浙一带的钱镠，才得安身之地。 ② 陇西：指陇山（六盘山南段别称）以西，旧传说为鹦鹉产地。
1.诗人笔下的鹦鹉具有怎样的特点？
2.这首咏物诗运用了怎样的艺术手法？抒发了诗人怎样的思想感情？
（六）
淮上与友人别
郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
仿照示例，根据最后两句诗意续写两个电影镜头。要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想象合理。
【场景】扬子江头，离亭。
【人物】诗人，友人。
镜头一：美好的扬子江头，春光宜人，杨柳青青，晚风中，柳丝轻拂，杨花飘荡。
镜头二：依依袅袅的柳丝，牵曳着彼此依依惜别的深情，蒙蒙飘荡的杨花，惹动着双方缭乱不宁的离绪。
镜头三：
镜头四：
（七）
淮村①兵后
戴复古
小桃无主自开花，烟草茫茫带晓鸦。
几处败垣②围故井，向来一一是人家。
【注释】①淮村：淮河边的村庄。 ②败垣（yuán）：倒塌毁坏了的矮墙。
1.诗中一、二两句描绘了一幅怎样的景象？
2.这首诗表达了诗人怎样的感情，请简要概括。
（八）
春夜
王安石
金炉香尽漏声残，剪剪轻风阵阵寒。
春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。
1.对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ）
A.诗歌第一句写春夜，采用了视听结合的手法，通过“金炉香尽”和“漏声残”表明夜已很深。
B.第二句写诗人由室内来到户外的感受，描写风轻微而带有阵阵的寒意，烘托了诗人内心的孤寂凄苦之情。
C.第三句写诗人在户外面对美好的春色，激动不已，“恼人”中的“恼”并非“烦恼”的恼，是贬词褒用，反义正用，其含义类同于“撩”字。
D.第四句“移”“上”两字在动态中有姗姗曼妙之感；“花影”既可见月之皎洁，又可见花影姿态之淡雅。
2.有人认为这首描写春夜清幽美景的诗实质上是一首春夜怀人之作，你同意吗？请说明理由。
（九）
扬子江
文天祥
几日随风北海游，回从扬子大江头。
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。
【注释】此诗是文天祥从元军中逃脱出来，奔向福州（当时宋端宗赵罡在福州即位）时在途中所作。
1.你从哪些词句中读出了文天祥此时的艰难处境？请简要分析。
2.这首诗最后两句历来为人所称道，请任选角度加以赏析。
（十）
武陵春
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
1.上片中“ ”点明了季节特征，“ ”通过描绘日常生活起居来表达内心的哀伤。
2.李煜《相见欢》有“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”句，请比较两首词中的愁情在内容和写法上的不同之处。
（十一）
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
鹧鸪天
辛弃疾
有客慨然谈功名，因追忆少年时事，戏作。
壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑①渡江初。燕兵夜娖②银胡③，汉箭朝飞金仆姑④。
追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。
【注释】①锦襜（chān）突骑：穿着锦绣短衣的快速骑兵。襜：衣蔽前为襜，形如围裙。 ②娖（chuò）：整理。 ③（lù）：箭袋。 ④金仆姑：箭名。
1.《破阵子》中“天下事”指 ，《鹧鸪天》中“追往事”指 。
2.这两首词表达的思想感情有什么相同之处？
3.这两首词都运用了对比，请选择其中一首简要进行分析。
（十二）
论诗
赵翼
李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
论诗
元好问
池塘春草谢家春，万古千秋五字新。
传语闭门陈正字，可怜无补费精神。
1.诗中“风骚”原指《诗经》中的《 》和屈原的《 》，后来泛称文学。“谢家”指 ，陈正字指宋代诗人陈师道。 2.有人说，诗人狂妄地认为，李杜的诗篇流传的时间很长，已经“不新鲜”了。你同意这种看法吗？ 3.同为论诗，赵翼与元好问的文学主张有何不同？
模拟专项训练参考答案：
（一）1.幽篁 深林 明月 清幽澄静 2.示例：月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，又是弹琴，又是高声长啸。竹林深深，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂密的竹林照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。
（二）1.C 2.“争”字写出早莺飞向枝头向阳欢歌的景象，突出了初春的蓬勃生气。“栖”字不能突出乍暖还寒时早莺争相取暖的景象。因此，表达效果上“栖”字不如“争”字好。
（三）1.途中询问 出门东看 思念亲人 希望落空 2.这里直言老兵“十五”岁从军，“八十”岁方回，突出从军时间之长，兵役之繁重。
（四）1.示例：再不见昔日豪华的宫殿，只有野草稀疏地铺在地上，河水在那里迂回地流淌，树林茂密，烟雾弥漫，淹没了所有的遗恨。 2.《山坡羊·潼关怀古》从百姓的角度看封建王朝的更换，带给人民的全是苦难。《山坡羊·骊山怀古》是从王朝的统治者的角度来谈的，封建王朝无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运。
（五）1.①被锁笼中；②羽毛残缺；③能学人言。 2.托物言志。诗人以鹦鹉自比，借劝说鹦鹉来吐露自己的心曲。劝鹦鹉实是在劝自己，表达了诗人寄人篱下，无法畅言的无奈（悲慨）。
（六）镜头三：驿亭宴别，酒酣情浓，晚风习习，耳边传来了象征着别离的《折杨柳》的笛声，这笛声正倾诉着彼此的离愁，凄清幽怨。 镜头四：天色不知不觉间暗了下来，离别的时间到了。两位即将分手的友人，默默相对，思绪萦绕，在沉沉暮霭中互道珍重，各奔前程——君向潇湘我向秦。
（七）1.描写了江淮一带战乱后农村残破的景象。 2.表达了诗人对战乱给农村和百姓带来破坏的深切同情，对入侵敌人的仇恨和对战争的厌恶。
（八）1.B 2.示例：同意。诗人没有正面写对人的怀念，而是通过香尽漏残，月移风寒，写出时光的推移，从而表明诗人徘徊之久和怀想之深。感情表达含蓄、曲折而深沉。
（九）1.从“北海游”“回从”等词语中，可以看出诗人绕道北行，在海上漂流数日后，又回到长江口的艰险经历。 2.运用比喻的修辞手法，把自己对南宋的忠心比作磁针石永远指着南方一样，抒写自己心系南宋、忠贞报国的思想感情和不恢复南宋王朝不罢休的坚定信念。
（十）1.花已尽 日晚倦梳头 2.“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”用夸张表现凄苦忧愁重得连船都载不动，形象可感地写出了“愁”之重。“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”用比喻，将无形的“愁”比作丝缕，生动形象地写出了“愁”之滋味不可断绝。
（十一）1.收复中原，统一国家 锦襜突骑渡江初 2.都抒发了一位抗金名将报国无门、壮志难酬的悲愤与无奈。 3.《破阵子》：全词壮与悲、理想与现实形成强烈的对比，从对照中可以想到当时南宋朝廷的腐朽无能，人民遭受的苦难境遇以及爱国志士报国无门、壮志难酬的苦闷心情。《鹧鸪天》：上片追忆往昔，激越昂扬，下片叹今闲居，悲凉如冰，心伤透骨，前后对比，突出词人理想与现实的尖锐矛盾。词人关注民族命运，不因衰老之年而有所减损，可见诗人壮志难酬的悲愤。
（十二）1.国风 离骚 谢灵运 2.不同意。①“万口传”表明诗人并没有真的否定李杜的成就和地位。②虽然李杜成就大地位高，但历史在发展，文学也在发展，否则它就会老化僵死。每个时代的文学都应该有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。 3.赵翼主张诗歌创作贵在创新。元好问反对闭门造车，认为诗歌要清新自然。
备考锦囊
品读滋味长
古诗阅读，门道很多，学者著作林林总总，阅读技巧千千万万，但说一千道一万，关键在读得懂读不懂。读得懂，那些方法技巧，都是末技。读不懂，盲人摸象，连蒙带猜，总是不济。
对于初中生，懂有两个层次。
一是懂字面意思。因为诗歌语言的简洁性和思维的跳跃性，就字面意思理解的难度看，古代诗歌还稍难于古代散文。因此哪怕古人所言“老妪能解”的白居易的诗，我们同学今天读来，还是有些障碍和难度。你可能读得懂“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，读得懂“野火烧不尽，春风吹又生”，但你未必弄得懂“久寄形于朱紫内，渐抽身入蕙荷中”“今日维摩兼饮酒，当时绮季不请钱”等句的意思。若意思不通，那么题目所问，无论是形象感知、意境营造，还是情感体味，或是主旨领悟，你只能连蒙带猜了。因此，字面意思上，须下类似古文翻译的笨功夫，不一定字字落实，句句清通，但也要一字字读，一句句读，一首首读，读不懂处不能含混带过，翻词典，问老师，求甚解。每篇至少读个八九分明白。上百首这么啃下来，读诗功力自然精进。这个要求看似最浅，但对一般初中生，也最重要。此关一过，大多数中考古诗阅读题，便不再是难题。
二是懂深层意蕴。古诗最能表现东方美学的含蓄之美，力主“词简味长，不可明白说尽”，追求“不着一字，尽得风流”。往往运用渲染、起兴、双关、象征、衬托、用典、反复、移情等方法，在字面意思后面再藏一层乃至几层意思。譬如刘禹锡的“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，借向秀和王质的故事，着“空”“翻”两个虚词，既抒发了对旧友王叔文、柳宗元等人的怀念，也抒发了天人两隔的沉痛和怅然，既表达了对几十年时光倏忽流逝的感慨，又表达了恍若隔世的辛酸。再如柳宗元的“独钓寒江雪”，似不合常理，但如果按常理改成“独钓寒江鱼”，那么诗句描写的只是一个“钓鱼达人”，而其深层意蕴，作者生活之落寞、性格之孤傲也将消失殆尽。深层意蕴的理解，也没有捷径可走，唯有反复读，出声读，想象着读，联系着读，才能逐渐读出滋味来。
（以上内容选自《语文报·中考版》第849-856期，更多精彩内容见2020年总复习专号）
