廊坊师范学院风评（学生眼中的提高班）

廊坊师范学院风评（学生眼中的提高班）不同于传统教学模式，米新江老师的教学观念另辟蹊径，他一直以“授之以欲，受之以愉，渔之以渔”为核心教育理念。坚持由老师启发学生学习的欲望，慢慢培养其学习乐趣，最后让学生自己找到学习的方法。我觉得，这三句话不仅适用于学习，更能贯穿人的整个一生。围绕这三句话，提高班学员明确自己未来发展方向，锻炼表达沟通能力，深入了解企业运作和管理规律，从而实现了综合素质的不断提高。而普通高校生大多困守校园，对自己的职业生涯规划不明确，对社会缺乏了解，毕业后盲目投身人才市场竞争的大潮中，自然难以适应企业需求。在这种形势下，提高班学员却在人力资源市场上格外抢手，备受大公司、好公司青睐，原因何在？这就不得不说提高班学员相对普通高校毕业生来说所具有的竞争优势了。从就业与薪资情况看提高班人才“含金量”郭美佳 廊坊师范学院经济学院市场营销专业2018级近年来，“最难就业季”成为热门词条。据报道，每年从高校毕业的大学生逐年增

来源：廊坊云报

月薪2万起，工作在一线城市，最初的教育背景是二本，还是体育、中文、生物等并不吃香的专业。这些廊坊师院的毕业生，凭什么被腾讯、阿里、IBM等互联网巨头选中？与本科学历并不相关的软件技术中级资格证书？超出年龄的解决问题能力？强大的后援团队？20年来，米新江老师和他的信息技术提高班被《计算机教育》《中国教师报》等权威媒体多次报道，却一直深陷争议。很多人赞叹：这是奇迹；也有人质疑：这是骗局。真相如何？让我们走近他们，探寻传奇背后的奥秘。

米新江：廊坊师范学院教授，信息技术专业硕士。2017年-2019年连续三年获评河北省十大魅力教师。其中，2017年获评教育部主管刊物《中国教师报》推选“十大魅力教师”；2018年，《中国教师报》改革开放40周年特刊《40年40人》全国优秀教师代表。2018年CIE中国IT教育博鳌论坛“十佳作者”。

廊坊传媒网讯 在廊坊师范学院，为了深入研究探讨“互联网 教育”以及提高班教学模式，由该校学生组建起一支“互联网 教育”研究项目组，通过他们的视角对提高班进行多维度、多角度地观察。

从就业与薪资情况看提高班人才“含金量”

郭美佳 廊坊师范学院经济学院市场营销专业2018级

近年来，“最难就业季”成为热门词条。据报道，每年从高校毕业的大学生逐年增加，人才市场上的情况却不乐观。毕业大学生纷纷叫苦：“毕业就等于失业，就业一年比一年难。”真的是人才过剩了吗？不，事实上，毕业生难找工作，而企业苦于无人可用，这才是真正的难题。

在这种形势下，提高班学员却在人力资源市场上格外抢手，备受大公司、好公司青睐，原因何在？这就不得不说提高班学员相对普通高校毕业生来说所具有的竞争优势了。

不同于传统教学模式，米新江老师的教学观念另辟蹊径，他一直以“授之以欲，受之以愉，渔之以渔”为核心教育理念。坚持由老师启发学生学习的欲望，慢慢培养其学习乐趣，最后让学生自己找到学习的方法。我觉得，这三句话不仅适用于学习，更能贯穿人的整个一生。围绕这三句话，提高班学员明确自己未来发展方向，锻炼表达沟通能力，深入了解企业运作和管理规律，从而实现了综合素质的不断提高。而普通高校生大多困守校园，对自己的职业生涯规划不明确，对社会缺乏了解，毕业后盲目投身人才市场竞争的大潮中，自然难以适应企业需求。

就业市场更多看重的是年轻人全方面的素质。提高班培养像狼一样的学生，培养他们非凡的自学能力，打破高校常规教学模式，希望学生们能够像狼一样，有一种来自生存危机感的奋斗意识，自己去打猎，而且特别懂得团队合作，自己咀嚼和消化，并在这个过程中建立起强大的自我学习能力。正是这种教学模式，培养出了敢啃硬骨头、敢于直面挑战、巧妙应对危机的成熟团队，造就出一批又一批就业市场迫切需要的精英人才。

提高班学员的经历对普通高校大学生们来说也有一些启示，应该在大学期间合理规划自己的职业生涯，找准合适的方向，为今后的工作夯实基础。

同时，还应该注意培养自学能力，大学教育不同于义务教育，要通过自学沉淀积累知识资本。此外，还要对自己有一个理性客观的认知，不单纯以学历高低论成败，要认清自己的长短板，不断锤炼自己的综合能力。

像“狼”一样学生，你见过吗？

陈磊 廊坊师范学院电子信息工程学院电子信息科学与技术专业2018级

你见过像“狼”一样的学生么？你见过对学习如饥似渴的学生么？你觉得像这样的学生大批大批出现在一所普通高校，甚至是专科学生中么？廊坊师范学院信息技术提高班就培养出了大批像“狼”一样的学员。

提高班的创始者米新江，以“授之以欲，受之以愉，渔之以渔”为基础教学理念，逐渐搭建起提高班一整套现代化、自主化的教学体系。他说：“‘授之以鱼不如授之以渔’，这样的教学理论已经完全不适合今天的现代化、信息化教育，因为无论老师授之以什么，如果学生总是被动的，那效果也不会令人满意。”在互联网时代，当丰富多样的教学资源变得越来越触手可及，学生的主体意识和自主学习能力就越来越显得尤为重要。

米新江老师认为，在信息时代，知识更新速度太快，教师传授给学生再多的知识都不足以应对未来社会变化发展的趋势，最终决定发展状况的是每个人的学习能力。他坚信，培养学生的学习能力才是教师的主要职能和教育方向。走进提高班的教室，看不见桌椅板凳和黑板，只能看见学员对着电脑或看或写，偶尔互相探讨几句。教室里根本看不到任何有组织的教学，只有学员在自学，没有作业，没有考试，也没有毕业证书，但所有学员都学得很投入。米老师从来不直接解答学员们的问题，他只会提示解决问题的思路、工具和资源。后来，学员们逐渐养成了独立解决问题的习惯，并锻炼了自我学习的能力、合作能力、组织能力……任何知识的价值都远远小于我们的学习能力，获得了学习能力以后，再学什么都没有问题。

米老师将自己称为“导师”，这个导师的意义与大学里的导师不同，他这个导师有“六导”，诱导，激发学生对一个学科的学习兴趣；引导，让学生在学习过程中学会品味其中之乐；向导，给学生指引方向，少走弯路；辅导，解决学生在自主学习过程中的问题；指导，帮助学生掌握技能，提升学习思想；制导，一旦出现异常情况，及时指出并且制止。这为学员们学习提供了很大的便利条件，锻炼了大家的观察能力，激发了其学习热情，一步一步让学员们感受到学习的快乐，最终实现“渔之以渔”，让学员们在摸索中学会学习。

关于“互联网 教育”

成方雨 廊坊师范学院体育学院体育教育专业2018级

提高班是“互联网 教育”的先行者，这些年来，基于其教学实践活动，取得了不少显著成果。为推动“互联网 教育”取得更好的研究成果并充分发展，我对提高班的教学模式与方法、教学内容、教学效果和教学理念等进行了分析研究，破解提高班的成功之道。

从教学模式与方法来看，米新江老师总说：“我不负责直接解决问题。”提高班提倡的是探索式学习方式，当学员提出知识性的问题时，引导他们自己寻找答案。米老师总是从身边最基础的知识开始讲起，教会学员如何发现问题，解决问题，锻炼学生的观察能力，激发学生的好奇心，使他们一步步喜欢学习，学会学习。在此过程中，充分利用信息技术，实行开放式学习，把全世界的好老师都变成提高班学员的老师，让学员学会解决问题，掌握自我学习能力，具备调动资源以及合作与组织能力。

此外，学员们的学习和管理都在网上有迹可循，通过实时动态了解掌握学员的情况。根据“今目标”系统，反映学员学习进度，利用“项目”“公告”等管理学生，对项目驱动式学习、阶梯式进步学习、体验式英语学习等学习理论进行实践。教师不讲课，主要通过教学大纲为学生制订学习计划和路线图，搭建学习的阶梯，帮助他们掌握高效学习的方法。

在教学内容上，可以分四个维度进行分析。首先是职业化，职场生存与发展中最重要的是积极主动的工作态度与人际关系、交流表达等职业素养，提高班会创造各种机会锻炼与提高学员们的这一能力；其次是学习能力，在变是永远不变的时代，掌握多少知识都将可能跟不上时代的步伐，唯有具备终身学习能力的人才能临危不惧、处变不惊；再次是英语达人，站在巨人的肩膀上，是互联网时代给予我们最大的红利，如何拥有世界巨人的帮助，提高班独创SLA英语学习方法；最后是信息技术，在互联网及人工智能时代，具备较高水平的计算机技能已经是工作和生活必须，数字化时代里，借助学习编程、软件、网络等知识也利于养成数字化思维和逻辑能力。

从教学效果来看，四年时间里，来自生物、中文、经贸、物理、化学、法律甚至体育等非计算机专业的学员，利用课余时间学习计算机，全部都能拿到计算机自考本科学历，几乎都能获得中国计算机软件工程师中级职称，还有不少学员考上了计算机专业的研究生。近两年来，这里的学员初入职场平均月薪即可达到2万元。这样的教学成果不容小觑。

当然，这离不开提高班教学理念的指导，教师“六导”和“授之以欲，受之以愉，渔之以渔”，以互联网信息技术和众多优秀软件为工具，在培养跨界人才的过程中再造学生学习生命力，由此创造了教育的奇迹。

提高班，不只是计算机教育

郭文静 廊坊师范学院材料化学专业2018级

走近提高班，了解提高班后，我对计算机这个行业有了更多了解，“互联网 ”使我认识到每个行业都是息息相关，互相影响的。而“互联网 教育”更是大势所趋。

在我们身处的这个时代，计算机已经遍布每个人日常生活的方方面面，学习计算机技术不仅是为了增加一项工作技能，更是为了培养一种现代人必备的生活素养。提高班正是将这一种能力传播到每一个学员的手中，让更多人有更多机会从中获益。

提高班的“互联网 教育”模式可以说是新时代教育的先锋。米新江老师提出的“授之以欲，受之以愉，渔之以渔”这一鲜明观点，清楚明白地阐述了现代自主化教育的方法和理念，这也正是“互联网 教育”发展的关键。

米老师提出，学习，首先要以欲望为基础，只有激发学生的求知欲才能有进一步的学习交流。在这一阶段，学习方法还是需要老师去传授知识并引导兴趣。等到了第二阶段，受之以愉，则是当激发出学生的学习兴趣之后，学生自己去发现问题并寻求问题的答案，而不再单纯依靠老师去传授。这一阶段，学生自然会以一种愉悦的心情状态去接受知识。到了第三个阶段，就要给学生更多自由发挥的空间，迸发出创造的灵感，勇于创新探索出更好更多的学习理念和方法。

这种超凡的学习力，正是时代发展所需的。在“互联网 ”的大趋势下，计算机行业炙手可热，提高班学员在跨界发展中的优势，及其学习能力和学习习惯，更使他们在职场中立于不败之地。

每个人都有进取心，都希望成为更优秀的人，尤其是在这个知识更新换代速率不断加快的时代，学习技能已经成为每个人必须掌握的基本技能。提高班最重要的价值，不只是计算机教育，而是让学员们收获一种能更高效、更愉快地掌握知识、充实自己的学习能力。

“互联网 教育”，当庞大的共享信息资源与自主学习发生碰撞，势必会达到令人意想不到的效果！

（记者 任雨薇编辑王璇）