班级活动的设计（14个班级创意活动）
班级活动的设计（14个班级创意活动）目的：增加学生之间的联系，增进感情，提升利他意识。02 国王与天使01 榜样采访直播间目的：树立学生信心，让学生向身边的榜样学习，形成学习氛围。做法：在班级中寻找榜样，可以是学习较好的，工作能力较强的，人际关系较好的等等；课前收集大家想要了解的问题，让“榜样”提前准备回答的思路；班会课上模拟现场采访，主持人提问，榜样回答；再设置当场问答的时间，增加观众的参与度。
作为班主任，常常为准备班会课而想破头脑，都没有想出可行的方案。一学期20周，起码有十几次班会课，一年就有三十几次。高中三年都是当班主任的话，那就得接近100次的班会课了。一轮的班主任生涯过去了，回想起来也是佩服自己，真不知道是怎么过来的。
把毕生的收获毫无保留地传授给学生，估计都无法讲满100节班会课。怎么办呢？
其实应该转化思路，班会课是教育的机会，并不意味着就得由班主任来主持，班会课也是学生展示的平台和机会。而且，班会课真正发挥作用的时间，并不在这短短40分钟，更多是在班会课的准备过程。
以下一些创意的班级活动，不一定要在班会课中实施，有的也不是一套完整的方案，但提供给大家参考。或许可以触发一些灵感，也说不定。
01 榜样采访直播间
目的：树立学生信心，让学生向身边的榜样学习，形成学习氛围。
做法：在班级中寻找榜样，可以是学习较好的，工作能力较强的，人际关系较好的等等；课前收集大家想要了解的问题，让“榜样”提前准备回答的思路；班会课上模拟现场采访，主持人提问，榜样回答；再设置当场问答的时间，增加观众的参与度。
02 国王与天使
目的：增加学生之间的联系，增进感情，提升利他意识。
做法：打印一些小卡片，让同学们在卡片上注明“国王”的地方写上自己的名字，然后放到抽签箱中，混合均匀；接着让每个人都抽一张，在卡片上注明“天使”的地方写上自己的名字，不要让其他人看到；这样每个人即是天使，又是国王；天使要在接下来的一段时间默默为国王服务，而且不要让国王知道。
03 折纸工艺
目的：锻炼动手能力，培养细致习惯，挖掘创意作品。
做法：组织折纸工艺教学和作品欣赏，交流和评比。
04 演讲比赛
目的：锻炼表达能力，提升逻辑思维。
做法：给定主题，选定参加演讲的人员，让学生提前准备，可以由学生主持，现场演讲，请评委老师进行点评，观众进行评选出优胜选手。
05 优名片
目的：学会观察生活，培养学习习惯。
做法：打印一些附有班级学生姓名的卡片，由学生抽签，随机配对，在接下来的一段时间内，用三个能够代表卡片上同学的优点的词来填写作为该同学的“优名片”，最后统一找个时间一起分享，为什么用这三个词，其背后有怎样的故事，分享同学之间的故事。
06 时评辩论
目的：锻炼表达能力，学会从不同角度看问题。
做法：选取当下社会发生的热点问题，让学生组成正反双方的辩论队，提前准备资料，学习辩论的流程和方法；课堂上展开辩论，请评委或者观众给予点评。
07 地区文化
目的：了解本地区的人文和习俗，培养社会责任感。
做法：一场关于地区文化的展示班会，例如潮汕文化中的茶文化、饮食文化、祭祀文化、家庭文化等等。由学生主持，通过不同的形式如情景剧，表演等进行展示。
08 生活之美
目的：培养美的意识，学会观察生活。
做法：可以从不同角度进行观察，例如写字之美，展示学生书法作品，现场书写硬笔字和粉笔字；摄影之美，展示学生摄影作品，讲述背后的故事和拍摄的手法，评选出优胜作品；课桌之美，让学生整理课桌，收拾整齐，评选出最美课桌；体态之美，让学生从不同角度观察坐姿和站姿，评选出最美的体态，培养好的习惯。
09 素质拓展
目的：培养团队意识，培养合作精神。
做法：随机或者自愿组队，挑选队长，确定队名和口号；通过活动和游戏，在竞争中培养团队意识；活动有站报纸、无敌风火轮、解手链、孤岛求生等等。
10 知识竞答
目的：挖掘学生潜能，学会观察生活。
做法：不限于学科知识，而是生活百科知识、生活常识等，形式不限，可以采用“一站到底”、“中国诗词大会”、“头条问答”等游戏规则。
11 班级之最
目的：树立学生信心，增强班级凝聚力。
做法：从学生品质和能力方面，评选出班级之最，例如最乐于助人的人、最负责的人、最爱挑战的人、最乐观开朗的人等等。
12 感动班级人物
目的：宣扬正确的做法，弘扬正确的价值观。
做法：讲述候选人的故事，评选出感动班级人物，并给予相关纪念奖品作为奖励。
13 生活技巧
目的：学会分享，改善生活。
做法：事先收集学生的一些生活技巧和窍门，进行分类，在班会中进行展示和讲解，让学生在交流中掌握更多生活中的小技巧。
14 工具和模型
目的：学会使用工具和模型，解决生活中遇到的问题。
做法：了解和学习生活中常用的工具和模型，例如思维导图、黄金思维圈、时间管理四象限、金字塔结构等等。
班级活动的策划、准备和实施过程，都是学生锻炼的好机会，挖掘学生的潜能，让学生在活动中找到自信和优势，这便是班级活动的价值所在了。
作者：林含键，高中化学教师/简书专题作者/POSE精力管理训练营讲师
