怎样在二十天内提高学习成绩，想提高学习成绩
怎样在二十天内提高学习成绩，想提高学习成绩我终于找到能打开心结的学习内容了。这一章书里，有作者专门针对老师如何教学生而提出的学习策略。我把《认知天性》先全部浏览了一遍，然后试着阅读前面那两章，发现这两章的内容，看似很容易读懂，但我很难抓到一个触动点来思考，更别说能关联自己的实际谈感想了。我打破往常从头读到尾的方法，又从尾翻到头，终于被第八章《写给大家的学习策略》吸引了注意力。苦闷的心情，让我自己也缺乏耐心与热情了，对老友的称赞，我能不感到惭愧吗？这两周我都在阅读有关高效学习方法的书籍，真希望能够从书中找到解决我苦闷心情的方法。前几天读了《学习之道》，看到了不少新的观点，比如”太专注的人缺乏创造力”，又比如”重复阅读课本并集中练习，是最低效的学习方法”还有什么”组块记忆””间隔练习”“穿插练习”等等，对这些新观点，我的脑子实在有点转不弯来，甚至产生了疑惑呢。这两天，我读到了《认知天性》这本书，发现这本书中的不少观点，竟然与《学习之道
昨天，一个退休多年的老朋友，给我发来了一条信息：”哈喽，老友，每天在朋友圈拜读你的文章，真是一种享受。你过两三年也要退休了，但你还能保持工作的热情，还能每天抽时间读书写文章。好佩服你啊！”
看到老朋友的信息，我自然是十二分的高兴，但她表扬我快退休了还保持工作热情，我就有点惭愧了。
因为，我发现今年以来，我始终无法调整好自己的状态，对自己的工作有一点敷衍的表现，对调皮捣蛋的学生缺乏一些耐心。虽然自己意识到了，但一直未能调整到以前正常的状态。
我为什么会出现状态不好的情况呢？一是感到自己的授课方式已经过时，无法激起全体学生的学习兴趣；二是感到有少数学生的学习态度不够端正，缺乏上进心，有很强的畏难心理。这些都让我十分苦闷。我在苦寻良方，却又寻找不着。
苦闷的心情，让我自己也缺乏耐心与热情了，对老友的称赞，我能不感到惭愧吗？
这两周我都在阅读有关高效学习方法的书籍，真希望能够从书中找到解决我苦闷心情的方法。前几天读了《学习之道》，看到了不少新的观点，比如”太专注的人缺乏创造力”，又比如”重复阅读课本并集中练习，是最低效的学习方法”还有什么”组块记忆””间隔练习”“穿插练习”等等，对这些新观点，我的脑子实在有点转不弯来，甚至产生了疑惑呢。
这两天，我读到了《认知天性》这本书，发现这本书中的不少观点，竟然与《学习之道》里讲的是一样的。
我把《认知天性》先全部浏览了一遍，然后试着阅读前面那两章，发现这两章的内容，看似很容易读懂，但我很难抓到一个触动点来思考，更别说能关联自己的实际谈感想了。我打破往常从头读到尾的方法，又从尾翻到头，终于被第八章《写给大家的学习策略》吸引了注意力。
我终于找到能打开心结的学习内容了。这一章书里，有作者专门针对老师如何教学生而提出的学习策略。
作者向老师们提出的第一个建议“向学生解释学习的过程“，真是让我茅塞顿开啊！
这个建议包括6个方面，下面就是我根据这些意见，结合自己本班的实际情况，谈谈自己的感受，希望自己能从这些意见中，汲取到有用的东西，来解决自己心中苦寻无果的问题。
1.学习中的某些困难有助于更深刻地理解所学的东西，把它们记得更牢靠。
我现在接手的班级，具有畏难心理的学生，要比以往任何一届都要多。简单的词语听写，一次多听几个，都会有人不高兴；作业略微难一点，比如学习课文中的描写方法，介绍班上某个同学的特点，竟然有一帮同学表现出不满的神情。
对这样怕难的学生，我是十分的窝火，对他们讲了一堆”不努力学习，就会影响将来就业”的大道理。现在想想，我讲的大道理，孩子们怎么能听进去呢？他们距离就业这件大事，还遥远得很呢。
看来，我得尝试本书作者的这条建议，看到学生有畏难心理，要从心理上进行疏通，而不要讲那些遥不可及的大道理。
2.轻松的学习往往只能获得肤浅的知识，而且很快就会忘记。
我这一届学生，就最爱做轻松的作业，语文爱抄词语或古诗，数学只爱做计算题，对老师布置的阅读或写作小练笔，以及解决问题的应用题，往往有接近三分之一的人不能完成。难怪他们阅读理解的能力、解决数学应用题的能力都比较差。
我之前看到这种情况，产生了这样的疑问：”是不是这一届学生脑子比较笨呢？怎么只爱做死记硬背的简单题目，不爱做需要思考的题目呢？”
现在想想，畏难心理大人也有呢，我自己不就爱看通俗易懂的故事书，不爱看诲涩难懂的理论书吗？用同理心去看待孩子们喜欢轻松学习的情况，引导孩子产生爱上攻克难题的兴趣，这才是我需要改进的教学措施。
3.智力并不全是生来固定的。实际上，在付出努力的时候，学习可以改变大脑，建立新的链接并提高智力。
班上的小辉、小韵和小深三个男孩子，看起来十分机灵，可是考试成绩总是停留在10分左右。这未免让老师同学都觉得他们天生就是智力较低，学习无法取得进步。甚至连他们的父母，也认为自己的孩子脑子不好使，成绩差是很正常的。
其实，我教了那么多届的毕业学生，每一届都有好几个成绩差却取得很大进步的孩子。他们在我接手之前，从未及格过，但毕业考试却都达到了及格或良好的水平。所以，我应该对现在这三个男孩多给一些信心指导，让他们增强信心，早日通过努力付出，改变大脑，建立新的链接，提高智力，提高各门功课的学习成绩。
4.在获知答案前思索一下新问题，比不思考就看答案的学习效果更好。
许多孩子在做需要稍微动动脑筋的练习时，喜欢不加思考地看答案。这种现象在中等及以下的学生中尤为普遍。要是老师不把答案公布，他们宁愿空着也不肯动脑思考。这些学生的语言表达能力、概括主要内容的能力、理解问题的能力，都相当差。在这个方面，我真的要狠抓一把了，别让这种”不爱动脑”之风盛行。
5.无论在哪个领域，想要有所建树，就必须努力超越现有的能力水平。
班上的小文能歌善舞，小辉武术不赖，但这两个孩子的文化知识拖了后腿。小文是女孩子，容易听进老师的建议，叫她参加舞蹈培训的时候，也要兼顾文化的学习，只有“文舞”兼备，才能更有发展前途。小文做到了，本学期获得了学习进步奖。但小辉就没那么听话了，一副老子就是“爱武不爱文“的架势。我得想些更容易让小辉接受的办法，才能转变他顽固的观念。
6.从本质上讲，努力通常会带来挫折，而挫折往往能提供重要的信息，让你调整策略，从而实现精通。
人生路上，哪能一片坦途？在学习中是这样，在生活中，也是如此。
班上的小芯，因为父母离异，而对母亲心生怨意，学习成绩一落千丈。经过老师与她的多次谈心、引导，在期末考试的试卷上，终于看到了一篇饱含深切感激之情的文章《老师，谢谢你》。
这是小芯整个学期以来，语文科考得最好的一次，得了86分，作文更是获得只扣一分的高分。要知道，她在之前的8次的单元测试、一次期中测试中，有两次是刚刚达到60分呢，其它的测试，也只是70多分。
帮助遭遇挫折的孩子走出学习或者心理上的困境，让他们从挫折中学到解决问题的方法，对孩子的学习和生活，都将是一笔难得的财富。
寻寻觅觅之中，在《认知天性》这本书里，我看到了这几条作者给教师提出的，看似十分平常的建议。有些建议，我平时就是这样做的，有些建议，我确实不够重视。
愿新的学期里，让我苦闷的问题一扫而光；也愿我在今后的学习中，学到更多帮我解决工作问题、生活问题的好建议、好点子。
