大人教孩子识字的方法：学前识字多重要
大人教孩子识字的方法：学前识字多重要从4岁开始，我就教儿子弹钢琴了。选的钢琴教材儿子很喜欢，很多歌曲都是他听过的、会唱的，在学习每一首曲子的时候，顺便说一说歌曲的名字，顺便就识了字。图片为自拍照在家里，把常用的物品名字打印出来、贴在上面，比如：卧室、阳台、卫生间、香皂、毛巾，等等，这样他用的时候就对字有了印象，见多了自然就认识了。一些小食品，包装袋上有名字，就在吃的时候顺便认一认。我还买了一种识字卡片，严格来说是认物卡片，正面是图，反面是字。儿子看着图片上的物品，比如：水果、动物，既认识了物品，又顺便认了字。我买过一种识字拼图，刚买来的时候儿子很喜欢，我们用它比赛识字。曾经我想买一种汉字积木的玩具，可以像玩积木那样，把字根和偏旁组成字。后来担心，这样拼出来的字不规范，所以没有买。我儿子对公交车的一切都很感兴趣：外出喜欢坐公交车、坐车喜欢学开门、到站了喜欢听报站、等车的时候喜欢看站牌。于是我又发现一个好方法：等车的时候，我有意
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语文是一门工具性学科，而识字写字和阅读是生活中的必须，因此，识字写字的重要性，超越了其他所有的知识。母语学不好，英语也受影响；读不懂题目，数学题、物理题难以解答；识字少，想读小说解解闷也不行；在某一方面有了科学发现，需要写出论文，传达自己的研究成果……
所以，我也在生活中不着痕迹地给儿子渗透识字。
1.亲子共读。最初我根本没想教儿子识字，只是把亲子共读当成一种游戏、一种亲子交流的手段，儿子3岁多的时候，有一段时间我们经常读《我爸爸》、《我妈妈》，突然有一天我发现，他向我明确地指认了这几个字，然后我又用经常读的《小饼干》系列试验一下，发现他能认识书名。我忽然醒悟过来，这就是渗透识字啊！孩子在愉快地听故事中、在不知不觉中就认了字，多轻松啊！于是，就更重视亲子共读了。
2.见物识字。在家里，把常用的物品名字打印出来、贴在上面，比如：卧室、阳台、卫生间、香皂、毛巾，等等，这样他用的时候就对字有了印象，见多了自然就认识了。一些小食品，包装袋上有名字，就在吃的时候顺便认一认。我还买了一种识字卡片，严格来说是认物卡片，正面是图，反面是字。儿子看着图片上的物品，比如：水果、动物，既认识了物品，又顺便认了字。
我买过一种识字拼图，刚买来的时候儿子很喜欢，我们用它比赛识字。曾经我想买一种汉字积木的玩具，可以像玩积木那样，把字根和偏旁组成字。后来担心，这样拼出来的字不规范，所以没有买。
我儿子对公交车的一切都很感兴趣：外出喜欢坐公交车、坐车喜欢学开门、到站了喜欢听报站、等车的时候喜欢看站牌。于是我又发现一个好方法：等车的时候，我有意识地教他读站名，其实就是识字；我还把家附近的几趟公交路线的站名打出来，裁成小条，给他玩模仿开公交车的游戏。他喜欢听的、唱的歌曲，我把歌词打印出来，在他唱歌的时候给他看着唱。幼儿园学过的童谣，他回家一背，我就记下来，也打印出来，做成小册子，就是一本自制的书。
图片为自拍照
5.无心插柳。从4岁开始，我就教儿子弹钢琴了。选的钢琴教材儿子很喜欢，很多歌曲都是他听过的、会唱的，在学习每一首曲子的时候，顺便说一说歌曲的名字，顺便就识了字。
6.因地制宜。有时候儿子会对两个同音字有疑问，我就立刻写出来让他看，这两个字读音相同，但是写出来不一样，意思也不一样。比如：有时候孩子会问“大娃被金元宝压在下面”，是被子的被吗？我说对。有时候孩子会问读书的“书”和叔叔的“叔”是一个字吗？我就说不是，然后写出来让他看看。有时候我们外出旅游，在火车上，听到报站名，我也写出来给他看。有一次经过“邯郸”，我还顺便给他讲了讲“邯郸学步”的成语。
以上这些都是属于“渗透识字”阶段，没有刻意去做，没有硬性指标，记住了更好，记不住也没啥。不过随着儿子年龄的增长，离上学的年龄越来越近，我开始考虑适当有目标的增加识字练习。怎么办呢？
7.自制卡片。有一些同事的孩子用过的识字卡片，据同事说，学前一年他给孩子突击识了字，以免上学吃力。我看了看，正面是词语，反面是用这个词语造句子，图很小，黑白的，看着就不吸引孩子。怎么办呢？最近儿子特别着迷《葫芦兄弟》，每天讲故事、看动画片，有一天我忽然想到：我可以自制识字卡片啊，在教育孩子的过程中，永远记住“投其所好”，事半功倍。
8.下面说说自制卡片的方法。
图片为自拍照
先准备好空白卡片，可以自己用纸裁剪，但是我觉得普通纸太薄、太软、太薄，容易破。于是我在淘宝上搜索了一下，发现真有卖空白卡片的，而且有各种尺寸的，长方形的、正方形的都有，还有各种颜色。
我是这样制作卡片的：
首先，选择孩子喜欢的故事书，从中间选一些常出现的词语，也可以让孩子说，家长写。
比如：我儿子最近特别喜欢《葫芦小金刚》，每天要讲一遍，已经讲了快一个月了。我从里面选了一些词语：青蛇精、小金刚、大娃、二娃、水娃、火娃、独眼蟾、打架、挣脱、小妖们、百花蜜等。
其次，我会有选择地使用不同尺寸、不同颜色的卡片。比如：白色的都写名词，绿色的都写动词，正方形的小卡写单独的字，其实就是副词、助词等。
在《葫芦小金刚》里，我用白色的卡写了：青蛇精、小金刚、大娃、二娃、水娃、火娃、独眼蟾、小妖；用绿色卡写了：打架、挣脱、哈哈大笑、玩耍，等；用粉色的小卡写了：们（这是代词词尾，小妖本身就是一个词，所以分开写成：小妖、们）、和、了、过等。
最后，怎么使用。
第一种玩法，孩子听了故事，看了故事书，对某些词语很感兴趣，看着花花绿绿的卡片会感兴趣，认一认、读一读。
第二种玩法，孩子可以用卡片来造句，比如：青蛇精和小金刚打架。蝴蝶精和小金刚喝百花蜜。我还引导他发现：这四张卡片可以组成“青蛇精和小金刚打架”，也可以组成“小金刚和青蛇精打架”。
第三种玩法，孩子在按照颜色选卡片的时候，是一个渗透词语、词性的过程。等到理解能力具备以后，就会明白：名词、动词是什么意思。
哈哈，我越想越觉得，这个办法真好！你有兴趣吗？也来试一试吧！
作者：三分之一
南京师范大学中文硕士，16年小学教师，现任教于北京市西城区。
本人公众号：三分之一，homeworkandself。
以教师的阅历总结经验，以家长的心态分享心得，以文艺学硕士的视角探索教育之美。
