如果小学不努力会怎么样？为了一个小问题

如果小学不努力会怎么样？为了一个小问题今天说的是前一段的内容，这是我在7月11号下午5点11分发出的内容。很快，两个小时不到，就有勤奋的同学按照我的提示写了“错别字诊断书”。通过微信私信给我。 诸位同学，提供一个错别字诊断的材料，有兴趣的同学可以做一做。我儿子在读小说的时候把“绵里藏针”读成了“锦里藏针”。读了白字，但是也给我一个提醒，其实“绵”“棉”"锦”这三个字是很容易弄混的，考试也经常涉及到。所以，请同学们追根溯源一下，争取一次性地把这些字的区别搞定。 另外，我之前提示关于查找区别“燕”和“雁”的错别字诊断，只有个别同学写了交给我，我希望大家不要犯懒，要多动动脑，多搜集整理一些资料。你现在的每一点儿努力付出，都为你将来轻松应对考试乃至真正提高语文素养打下坚实的基础。

今天的这篇文章，讲一个我最近给学生答疑的事情。

先是我在班级的语文读书群中抛出这样一个问题。

诸位同学，提供一个错别字诊断的材料，有兴趣的同学可以做一做。我儿子在读小说的时候把“绵里藏针”读成了“锦里藏针”。读了白字，但是也给我一个提醒，其实“绵”“棉”"锦”这三个字是很容易弄混的，考试也经常涉及到。所以，请同学们追根溯源一下，争取一次性地把这些字的区别搞定。

另外，我之前提示关于查找区别“燕”和“雁”的错别字诊断，只有个别同学写了交给我，我希望大家不要犯懒，要多动动脑，多搜集整理一些资料。你现在的每一点儿努力付出，都为你将来轻松应对考试乃至真正提高语文素养打下坚实的基础。

今天说的是前一段的内容，这是我在7月11号下午5点11分发出的内容。很快，两个小时不到，就有勤奋的同学按照我的提示写了“错别字诊断书”。通过微信私信给我。

最初，他并没有解释这三个字共有的部分“帛”，于是，我给他一些提示，建议他研究一下这三个字和“帛”的关系。然后，陆陆续续有了这样一些对话。

这位同学在第二次修改时，这样解释“帛”：

“帛”读作“bó”。它是丝织品的总称，组词有“布帛”、“帛书”、“竹帛”等。杜牧的《阿房宫赋》中有这样一句话：瓦缝参差，如周身之帛缕。字中有“帛”通常与“手工”、“丝织品”有关，当然也是有一定特殊用法。

其中，“帛”与“丝织品”有关，没有问题，但是为什么就与“手工”有关呢？我就此提出疑问，希望他能提供一些证据，他给出的依据是丝织品算手工业，于是，“帛”与手工有关，这样的推理是比较牵强的，于是我进一步提示发问。

我告诉他要对“绵”“棉”“锦”三个字的造字追溯一下造字依据，强化对形声字的认识。

接下来他或许有一点儿忙，隔天我就追问了一句。然后中间谈了一些对课外班的上课的一些看法，这部分因为和本文关系不大，且一定程度上涉及到学生的隐私，所以，就不再引用了。

过了一天，他把三个字的字源查证到了，尤其是对“锦”的解释做了进一步的梳理，发给了我。其实，他对“锦”的造字理解是有误的，他把本应作为声旁的“钅”，当成了形旁。于是做出了一番“金”和“锦”的联想。我接着给他回复。

事实上，他自己的纠结也正在这里，觉得没有把握，所以，我进一步给他一些提示，告诉他该如何处理。然后他又把进一步修改之后的稿件发给了我。

其实，告诉他一个结论很简单，但是，之所以不告诉他，还是希望让他自己去探寻，让他自己通过这样一次探究找到一些研究的正确的路径和方法。

他最终的“错别字诊断书”呈现是这样的，肯定还有这样那样的一些细节问题，但整体来说，已经比最初大有进步了。

比如，关于“绵”和“棉”在造字上的理解仍旧有一定问题。至少是不全面的。这两个字不是形声字，而是会意字。

如何区分“绵、棉和锦”

生活中我们总能遇到“绵”、“棉”和“锦”三个字，它们就像孪生兄弟般长相酷似。但是在实际运用中它们之间却有所不同。

这三个字共有的结构是“帛”。“帛”读作“bó”。它是丝织品的总称，组词有“布帛”、“帛书”、“竹帛”等。杜牧的《阿房宫赋》中有这样一句话：瓦缝参差，如周身之帛缕。字中有“帛”通常与“丝织品”有关，当然也是有一定特殊用法。

先来说“绵”。“绵”的绞丝旁是义符，即丝织品。其字义有“蚕丝结成的片或团”；“像丝绵那样柔软或薄弱”；“像丝绵那样连绵不断”；“性情温和”等。《资治通鉴》中有这样一句话：身衣布衣，木緜（mián）皁（zào）帐。其中“緜”通“绵”。“绵”常见的组词有“绵羊”、“绵软”、“绵长”，作“性情温和”时可造句：他平时挺绵。

再来看“棉”。“棉”的木字旁是义符，即棉花的生长地在植株灌木状的植物上，与“木”相关。其字义有“一年生草本植物，果实像桃，内有白色的纤维和黑褐色的种子。纤维供纺织及絮衣被用。种子可榨油，供食用和工业”。“棉”常见的组词有“棉花”、“棉布”、“棉桃”、“棉絮”等。

最后来关注“锦”。“锦”的“帛”是义符，“帛”可作“金帛”，是一种精致的织物。“锦”在古代本身指“锦袍”，是一种华丽的袈裟，同时也反映出了豪华的生活。注意，这个字虽然和前二者长得很像，但是它的读音却与众不同。“锦”读作“jǐn”。字义有“有彩色花纹的丝制品”；“鲜明美丽”等。《说文》中有这样一句话：锦，襄邑织文。“锦”常见的组词有“锦旗”、“锦绣”、“蜀锦”、“锦霞”、“锦缎”等。

综上所述，来引入一个词——绵里藏针。绵里藏针的意思就是比喻外表看起来温柔、软弱，实际内心刻毒强硬。关于“温柔”的意味与“绵”字的“性情温和”有了关联，而与“棉”或“锦”则不搭。区分这些易混淆的字不能只靠死记硬背，而应追其源，彻底明白这个字的含义。

事实上，他自己也确实感受到了这个进步的过程。这种进步不是一个知识点的收获，而是一种方法的收获，可以举一反三，迁移到其他的知识点的学习中去。

最后要做一点儿总结，为了这样一个字，我反反复复，来来回回地和学生有这么多交流值得吗？我觉得很值得，因为我一以贯之的思路是，不仅仅要让学生知其然，更要让他们知其所以然，这个过程，正是通过自己的探究知其所以然的过程。

还有一点更为重要，这个过程，实际上是激发他们自己探究兴趣，培养他们探究能力的过程。因为无论老师讲得如何多，毕竟知识是无穷的，不可能穷尽，所以，教给他们方法，比教给他们知识更为重要。

费了这么大劲儿，只教了一个学生，是不是会觉得效率有一点儿低呢？事实上，我的感觉非但不觉得低，反而觉得高。

教育不是大工业，不是流水线上的工业产品，而应该是手工业，需要一点点儿打磨，慢慢地一个一个来。这样看似很慢，但实际上却真有效果，真能打磨出耀眼的美玉来。