七年级散文诗两首预习：预习七年级上册散文诗二首
七年级散文诗两首预习：预习七年级上册散文诗二首一、字音词义知 识 重 点二、作者简介《金色花》：泰戈尔（1861一1941)，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。《荷叶·母亲》：冰心（1900一1999），原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家。笔名是取“一片冰心在玉壶”之意。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
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一、文体知识
散文诗
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。表象是散文，本质是诗。题材丰富，形式短小灵活。在内容上，它保留了有诗意的散文性细节，注重描写客观生活触发的思想感情；在形式上有散文的特点，不乏音律美和节奏感。
二、作者简介
《金色花》：泰戈尔（1861一1941)，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。
《荷叶·母亲》：冰心（1900一1999），原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家。笔名是取“一片冰心在玉壶”之意。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
知 识 重 点
一、字音词义
匿nì笑：偷偷地笑。
祷dǎo告：向神祈求保佑。
姊zǐ妹：姐妹。
亭亭tíng：高耸或直立的样子。
徘徊pái huái：在一个地方来回地走；也比喻犹疑不决。
遮蔽zhē bì：遮挡。
心绪：心情（多就安定或紊乱说），
荫蔽yīn bì：（枝叶）遮蔽。
菡萏hàn dàn：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
攲qī斜：倾斜，歪斜。
二、主题概述
《金色花》：通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花，并由此引发联想。以此来表现家庭之爱、母子之爱以及人类天性的美好和圣洁。
《荷叶·母亲》：作者借雨打红莲、荷叶护莲的动人场景，联想到母亲对儿女的呵护与关爱，讴歌母爱的无私与伟大。
三、鉴赏品读
金色花
1.“假如我变成了一朵金色花”一句中“假如”一词有什么作用？
“假如”是全文的文眼，开篇点明文章是以想象的方式来写的。
2.“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。”这句话写出了孩子的什么特点？
本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。听着母亲的呼唤，“暗暗”“匿笑”“一声儿不响”表现出孩子的调皮、可爱、活泼、天真。
3.怎样理解“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”这句话？
这是孩子对母爱的回报。快乐、活泼的孩子沐浴着母爱，想要变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，他懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
4.第④~⑦段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏，表现了“我”怎样的情感？
在三次嬉戏中，“我”散发出香气，是暗中对母亲表示依恋；将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋；恢复原形，缠着母亲讲故事，更是对母亲的爱的自然流露。这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和依恋。
5.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”这句嗔怪？
上文写妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，孩子不见了，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，妈妈自然会嗔怪孩子，所以说“我”是“坏孩子”，嗔怪中透出的其实是至真的母爱。
荷叶·母亲
1.第②③段写莲，先平淡地叙述，这样写有什么作用？
红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人做铺垫。
2.红莲是本文描写的重点，为什么还要要写白莲？
这是运用对比的手法，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。
3.“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。”这句话中“攲斜”一词有什么表达作用？
“攲斜”是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。
4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句？
“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱恋。
5.第⑤~⑦段中，作者为什么反复写雨势之大？
强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要，同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。
6.怎样理解结尾句的含义和作用？
“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨，深化了中心，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。
