孩子们在大自然里能学习到什么？与儿童共享自然中的学习

孩子们在大自然里能学习到什么？与儿童共享自然中的学习把课堂搬到户外，如何建构适合儿童的体验环境？每天户外活动两小时，如何让孩子们的体验更加丰富多元？盘活资源，为儿童提供适宜的体验空间张怡宁 摄“客人老师好！”早晨9：30，记者走进上海市嘉定区红石路幼儿园，迎面碰到刚刚结束户外活动的孩子们排队返回教室。汗水顺着孩子们的脸颊淌到了脖颈，一张张小脸上布满笑容，洋溢着快乐和满足。自2017年启动学前教育“大视野”课程研究以来，上海市嘉定区倡导全区幼儿园以户外活动为抓手，把课堂搬到户外，让儿童在更宽广的环境中释放天性、快乐体验。

上海市嘉定区构建“大视野”区域品牌课程——

与儿童共享自然中的学习

本报记者 任朝霞

嘉定劳动教育基地百果园内，百合花幼儿园的孩子们正在享受采摘的乐趣。

张怡宁 摄

“客人老师好！”早晨9：30，记者走进上海市嘉定区红石路幼儿园，迎面碰到刚刚结束户外活动的孩子们排队返回教室。汗水顺着孩子们的脸颊淌到了脖颈，一张张小脸上布满笑容，洋溢着快乐和满足。

自2017年启动学前教育“大视野”课程研究以来，上海市嘉定区倡导全区幼儿园以户外活动为抓手，把课堂搬到户外，让儿童在更宽广的环境中释放天性、快乐体验。

盘活资源，为儿童提供适宜的体验空间

把课堂搬到户外，如何建构适合儿童的体验环境？每天户外活动两小时，如何让孩子们的体验更加丰富多元？

除了户外运动区，红石路幼儿园还先后开发了7个不同主题的自然探索活动区：百草园、智动园、沙植园、菜趣园、水生园、艺美园、光影园。

在泥巴池里搭城堡，在小溪里捞蝌蚪，在菜园子里挖青菜……阳光下的幼儿园充满欢声笑语，绕着教学楼走一圈，记者被孩子们的快乐深深感染着。

“一小时户外运动，一小时户外自然探索实践，有了丰富的户外活动环境，孩子们的户外活动两小时都得到了保证。”嘉定区教育学院教研室幼教部主任陆静告诉记者，“大视野”课程开展以来，区内幼儿园因地制宜，积极开展户外环境资源再设计，幼儿园里的每一处都成了可以让孩子们体验的环境。

户外资源丰富的幼儿园，可以整体规划、系统设计自然探索环境；场地资源有限的幼儿园，则聚焦共性需求定制活动空间，将室内外活动相融合，把原本在教室里进行的活动搬到户外开展，比如写生和各种区角活动等。

安亭幼儿园为幼儿造了一个童年的院子，北水湾幼儿园拓展周边资源，让幼儿获得劳动体验，留云幼儿园则引导幼儿走向社会去丰富体验，开展生活中的大阅读……

为了给幼儿提供更宽广的体验空间，嘉定区教育局从“自然生态、现代科技、文化传承、红色基因”四方面整合区内55处环境与资源，通过“区域资源指南”的方式让全区幼儿园共享，鼓励幼儿园体验活动从一次性参访拓展为延续性探索。

共生课程，与儿童一起在自然中学习

“老师，我的消防车坏了，您可以帮我修一下吗？”在嘉定区实验幼儿园，区角活动都搬到了户外，幼儿在校园里自主选择喜欢的游戏，教师则成了观察者，在幼儿需要时适时介入。

“这里是小卖部，您可以买东西；这里是小剧场，里面有演出哦。”记者随机乘上校园里的一辆“公交车”，司机阳阳一边开车，一边介绍着沿路的站点。

“我喜欢当公交车司机，天天都会来‘上班’。”阳阳说。

记者发现，在这辆由6个围栏和几张小凳组成的“公交车”里，阳阳就是主角，他会关照上下车的乘客，提醒到站、买票。有时候，车上并没有乘客，阳阳依然坚守在司机座位上。而教师，更多是在不远处观察、拍摄和记录。

当幼儿有需求、有问题时，教师会上前引导。基于幼儿的需求和问题，教师也在不断调整观察和支持策略。

至于在户外设置什么游戏场景，开展什么活动，幼儿园都会发放户外活动愿望清单，根据幼儿的选择适当调整。

指着校园里一段铺着鹅卵石的特殊路面，嘉定区实验幼儿园园长周卫倩告诉记者，这条路是专门为小班幼儿设计的小车骑行路线，是教师们根据前期调研的结果专门设计的。

“最初只是根据幼儿园的户外自然资源规划了活动园区，随着实践的深入才发现，最重要的还是要从环境资源走向课程内涵，真正发挥资源的课程价值。”红石路幼儿园园长朱萍介绍说，在户外，幼儿的注意力更分散，当他们自主、自发游戏时，往往会生成很多新问题，这些都是宝贵的课程资源。

把课堂搬到户外，幼儿在游戏中发现了很多新问题，教师通过观察卷入问题，并在游戏后的集体分享活动中因势利导进行浸润式、启发式教学，新的课程便诞生了。

幼儿在百草园里发现薄荷叶上全是洞洞，红石路幼儿园教师毛雨双便带着他们开始了“谁咬了薄荷”的探究。幼儿最喜欢的钟老师要结婚了，双丁路幼儿园教师邱敏艳带着大（1）班幼儿给她在校园中设计了一个婚礼现场……

当幼儿的问题和兴趣成为课程的起点，教师视角和幼儿视角在逐渐重叠，师幼共建的课程越来越生动。

整体行动，提升区域学前教育质量

随着“大视野”课程的深入实施，幼儿园户外环境资源也在不断优化升级，教师也面临着一个又一个新挑战。

为了给教师更多支持和助力，聚焦“幼儿户外深度体验”，嘉定区组建了“主题学习”“慧雅阅读”“STEM 科学探究”“创想艺术”“灵动游戏”“健康运动”六大研究共同体，探索六类活动在户外开展的可能性，开展着眼儿童视角下的资源运用和基于幼儿发展的探索体验等研究。

全区围绕不同研究主题，结合教师在户外体验活动中的困惑，由研究共同体组长单位牵头，通过专家培训、质量分析、课程展示等开展深入研究，反复迭代更新课程实施方案，全面提升课程质量。

六大研究共同体成员单位深度合作、抱团前行，形成线上线下资源共享平台，并借助嘉定区品质教育学术节等展示平台，向全区幼儿园辐射经验、共享成果，“大视野”课程研究便成了全区幼儿园教师的共同课题。

“近年来，上海全力推进学前教育普及普惠、安全优质发展，提出了‘幼有善育’的更高标准，还将‘学龄前儿童善育工程’列为市委、市政府的民心工程。嘉定区幼儿园数量从2010年的43所增加到现在的105所，符合条件的常住人口适龄幼儿学前三年毛入园率多年达到99%以上，学前教育在规模扩张的同时更要关注质量的进一步提升。”在嘉定区教育局局长祝郁看来，构建“大视野”区域学前教育品牌课程，不仅要开阔幼儿的视野，更要拓宽教育视野，促进区域学前教育优质均衡发展。

来源： 中国教育报