讲好校园故事争做校园先锋（校园微改革）
讲好校园故事争做校园先锋（校园微改革）三、学术评价促发展，自主成长看得见结合青年教师发展需求，完善潍坊广文中学青年教师自主成长课程，设置必修、选修和选择性必修三类课程，内容涵盖师德修养、班级管理、专业发展、课题研究等多方面，采用订单式、自助式和分类打卡式等多种学习形式，辅以集中培训和分散培训相结合、线上培训和线下培训相结合等多元化培训模式，最大程度地满足青年教师共性和个性的成长需求。潍坊广文中学潍坊广文中学遵循“做生命的自我实现者”办学理念，用心策划精品课程，为青年教师的发展建构了一个主动融入、自主选择、品质发展的高效路径，促进了青年教师快速成长。一、完善组织拓平台，抱团前行亲无间秉承“以人为本”发展理念，成立潍坊广文中学青年教师自主成长学院。不断完善组织架构，设置秘书处、组织部、宣传部、学术部、文娱部五大机构，吸引不同兴趣、爱好和特长的青年教师加入。目前，学院共有成员182人，占学校教师总人数的1/3，他们如相亲相爱的一家人
为充分激发学校创新活力，根据《潍坊市校园“微改革”行动实施方案》，结合市级立项项目中期调度情况，对全市校园“微改革”部分优秀案例分批进行展播推介。
现推出第四期校园“微改革”优秀案例，有哪些学校的创新做法值得关注？下面随小编一起来看吧！
构建“175”教师培养模式
打通青年教师自主成长“快车道”
潍坊广文中学
潍坊广文中学遵循“做生命的自我实现者”办学理念，用心策划精品课程，为青年教师的发展建构了一个主动融入、自主选择、品质发展的高效路径，促进了青年教师快速成长。一、完善组织拓平台，抱团前行亲无间秉承“以人为本”发展理念，成立潍坊广文中学青年教师自主成长学院。不断完善组织架构，设置秘书处、组织部、宣传部、学术部、文娱部五大机构，吸引不同兴趣、爱好和特长的青年教师加入。目前，学院共有成员182人，占学校教师总人数的1/3，他们如相亲相爱的一家人，在学习进步的同时也努力发挥着自己的聪明才智，推动学院的发展。
二、丰富课程扩资源，持续营养不间断
结合青年教师发展需求，完善潍坊广文中学青年教师自主成长课程，设置必修、选修和选择性必修三类课程，内容涵盖师德修养、班级管理、专业发展、课题研究等多方面，采用订单式、自助式和分类打卡式等多种学习形式，辅以集中培训和分散培训相结合、线上培训和线下培训相结合等多元化培训模式，最大程度地满足青年教师共性和个性的成长需求。
三、学术评价促发展，自主成长看得见
采用学术积分“五考”制积分办法考核评价，抓实青年教师发展的效果。“五考”积分包含基本素养10分、课堂教学技能20分、育人能力15分、课题研究能力15分和教学业绩20分，日常活动20分，共计100分。在5年培养期内，修满85分可申请提前毕业。
科技助力教育 技术改变课堂
潍坊高新区凤凰学校
潍坊高新区凤凰学校秉持信息化的教育理念，基于课程改革和育人方式变革的双重背景，积极引入极简教育技术，重塑数学课堂结构，探索新型教学模式，提高课堂质量和学习效率。
一、技术助力教学，实现智慧课堂
以小学生的智慧成长与培养为价值取向，研究设计“洋葱数学”和“交互式电子白板”技术支持下的数学新授课、练习课、复习课三种智慧课堂教学模式。教师在教学过程中，精心设计教学环节，运用多元化的教学方法和评价手段，组织学生进行自主学习和语言操练活动，让数学课堂变得生动有趣。
二、技术赋能学生，实现自主学习
智慧课堂教学中融入洋葱数学微课视频和希沃白板游戏等功能，调动学生的学习兴趣。学生从微课学习中借鉴方法、自主创新，主动担任小讲师，深入钻研课堂。课前导入小讲师，复习导入我做主；课中探究小讲师，奇思妙想来分享；课后巩固小讲师，算理方法提升快。在参加“小讲师”讲题活动中，提高了数学语言表达能力，增强了成就感和自信心。榜样带动自生长，其他学生也纷纷加入到小讲师的行列，营造了浓厚的学习氛围。
三、技术赋能教师，实现自我超越
极简教育技术的学习、培训和实践，调动了教师学习的积极性，学习和选择合适的极简教育技术，设计“有趣、有料、有味”的数学课堂，服务课堂教学，引领、帮助和审核小讲师的讲题，成为推动数学老师成长的动力。
依托风筝年画文化资源
探索非遗德育新模式
潍坊市寒亭区杨家埠小学
一、确立目标“三步走”，凝心育德
构建国家课程、地方课程、校本课程三级课程多学科德育体系。立足国家课程，做好各学科德育精神与杨家埠文化的情景链接；依托地方课程，挖掘杨家埠优秀文化内涵在地方课程中的育人功能；研发非遗课程，让民间艺术之美成为各学科教学中的一种显性存在，学科融合，凝心育德。
二、高效落实“三维度”，润心明德
以校本课程为依托，进行课堂学习为主、社会实践为辅、家庭体验为补充的三维教学。课堂教学为主线，付之于社团、各项技能比赛等活动，在传承经典的基础上，寻求创新突破，结合时代特点，讴歌中华盛世，让年画艺术真正活在当下；开展看一看、做一做、放一放、写一写、讲一讲的“五个一”校外实践活动；以学校为窗口，以点带面，向全社会辐射，学校教会孩子，孩子影响家庭，家庭带动社区，多方联动，充分发挥“三合一”协同育人功能。
三、优质评价“三元化”，正心立德
建立守正创新、根植时代的“三元化”长效评价机制。从学生学习过程、效果等方面进行评价；对教师的专业技能、学科融合及职业道德等方面进行评价；对课程目标、内容、实施过程、效果等进行评价。优质评价三元化，助力学生正心立德。
“四全八控”机制助力平安校园建设
峡山区王家庄街道泛海希望小学
峡山区王家庄街道泛海希望小学全面落实学校安全工作责任制，健全“四全八控”工作机制，扎实做好各类安全防范工作。
一、构建五级安全网络框架，实现学校安全“全员参与”
结合实际，构建了学校、级部、班级、教职员工、家长五级安全网络框架，设立了覆盖校园生活的全方位的各类安全岗位，制定安全岗位职责、安全岗位工作目标、安全岗位工作标准，将每个岗位的岗位职责、工作目标、工作标准逐条细化，分解落实到人，落实到每项工作、每个环节，形成层层负责的安全工作网络，层层签订责任状，逐级落实责任，做到横向到边、纵向到底。按照《家庭教育促进法》，明确家长的监护职责，做好家校协同育人。
二、抓实全程教育、全时管理、全域监控工作
落实1530安全教育、专题教育、主题班会、安全教育学科渗透、专题讲座、应急演练、安全作品展示等，时时、处处教育学生，增强学生的安全意识和防护能力。结合学生活动的时间与空间，动态充实“学生弹性上学、上课与课间、午餐与午休、放学与路队、课后服务、交通与校车、卫生与防疫、离校与居家”等学生安全一日常规“八控”内容，对学生实现无缝、全程、全时、全区域的安全监管与提醒。
通过建立健全“四全八控”安全教育管理机制，消除了各种安全隐患，增强了学生的安全意识和自我防护能力，提高了安全应急处置能力，提升了学校安全管理的规范化、标准化、精细化水平，守牢了学校底线屏障，维护了校园的安全稳定，实现了学校安全“零事故”的目标。
“双减”背景下的项目式作业设计与管理
昌邑市育秀学校
昌邑市育秀学校严格落实“双减”政策，根据义务教育新课程标准和课程方案，聚焦主问题、大概念、学习任务群来推进项目式作业设计，实现“教-学-练-评”同步推进，探索出了作业改革的新路径，提升作业育人功能，促进学生核心素养提升。
一、项目式作业推动核心素养发展
深入解析新课程标准，立足学情，在实践中梳理出基于“产品导向”“角色导向”“思辨导向”“体验导向”的四种项目式作业设计策略。将作业设计与学科教学有机融合，将碎片化的知识系统化、整合化，让学生在真实生活情境和学习情境中分析和解决问题，体验知识的形成过程，培养学生的核心素养和价值取向。教师制定项目式作业具体方案，明确指导要求、思路方法和专家引领等方面要求，密切关注操作过程，及时为学生做好辅导和答疑，变“被动学习”为“主动研究”，让学生核心素养在实践中夯实、提升。
二、闭环式管理助力良好教育生态
构建“学校统筹—学科管理—级部协调—教师调整—学生反馈”的五级闭环式作业管理体系，围绕作业设计、布置、辅导、批改和反馈等环节制定了管理细则。组建学科作业跟进式指导小组，及时反馈指导，把握住作业“质”与“量”之间的平衡，促进了学生全面发展和个性需求之间的协调，实现了作业改进与教师能力发展之间的联动。
三、创新作业改革撬动内涵式发展
学校从教师、教研组、学校层面探索作业改革实施路径，明确作业改进重点，推进“教-学-练-评”的作业闭环管理。教研组加强实践研究，按照“研-仿-创-展”的教研思路，拓宽项目式作业设计路径，实现高质量作业设计。学校完善项目式作业机制建设，做好统筹管理，实现作业减负增效目标。
