青岛公办职校（岛城职教变局）

据了解，目前青岛市共有职业院校82所，在校生21.2万人。按照《规划》，到2016年，职业院校在校生达到21.6万人，涉海专业学生占比达到35%；中、高职生均建筑面积分别达到20平方米和24平方米；形成3个紧密型职业教育集团；公共实训基地建筑面积达到12万平方米以上；现代职业教育体系基本完善。到2020年，职业院校在校生达到22.5万人，涉海专业学生占比达到40%；大中型职教集团成为办学主体，建成3个职业教育园区；公共实训基地建筑面积达到18万平方米以上；现代职业教育体系完善，建成蓝色特征鲜明的区域职业教育中心。

根据《规划》要求，顺应青岛城市空间布局发展趋势，充分考虑各区域的产业结构、产业特色和人口规模，在东岸城区集聚发展与城市生活和高端服务业相关的职业教育；在西岸城区集聚发展与高端制造业、生产性服务业相关的职业教育；在北岸城区集聚发展与高新技术产业、生产性服务业相关的职业教育；在胶州、即墨、平度、莱西四市重点发展与当地主导产业和现代农业相关的职业教育，形成“三城集聚优化，四市均衡推动，集团特色发展，全域统筹协同”的职业教育布局形态，优化全市职业教育布局。

《规划》中最引人注目的当属“围绕胶州、即墨、平度、莱西各市产业发展需求，体现地方产业特色，在四市分别重点发展1~2所大型综合性职业院校”。这一发展目标，与当地产业特色相辅相成，成为一大亮点。

根据《规划》，胶州市将重点建设胶州职业教育中心，在校生达到9000人以上，重点发展以机械、家电电子、物流、航空服务、现代农业等为主要就业方向的职业教育，支撑营海先进制造业功能区、胶北先进制造业功能区、胶东临空经济区及农业区域的产业发展。

在即墨市，职业教育发展也别具一格，彰显特色。“即墨市将借助一汽大众集团落户青岛机遇，重点以青岛市技师学院、即墨市高级技工学校及即墨市中等职业院校为依托，建设即墨市职教园区，在校生总计达到14000人以上，重点发展以汽车、机械、纺织服装、商贸、物流、现代农业等为主要就业方向的职业教育，支撑龙泉汽车产业功能区、蓝色硅谷核心区、即墨商贸物流区、田横综合经济功能区及农业区域的产业发展。”

未来几年，职业教育在平度市和莱西市的发展也各有侧重点。平度市将重点建设平度职业教育中心和平度高级技工学校，在校生达到15000人以上，重点发展以机械、化工、家电电子、食品饮料、现代农业等为主要就业方向的职业教育，支撑同和先进制造业功能区、新河生态化工功能区、南村家电产业功能区及农业区域的产业发展。而莱西市将重点建设莱西职业教育中心，在校生达到8000人以上，重点发展以机械、化工与橡胶、食品饮料、现代农业等为主要就业方向的职业教育，支撑望城和姜山两个先进制造业功能区及农业区域的产业发展。

“补钙”职业教育

城阳职教园区、崂山职教园区、即墨职教园区……不久的将来多个职教园区将形成抱团发展优势，为青岛职教的硬件发展注入新的动力。

纵观青岛职业教育发展史，青岛市的职业教育在十几年前已处于全国领先水平，许多教育理念都开创了先河，但由于青岛近几年的职业学校硬件水平落后，导致职业教育发展缓慢等情况。对此，青岛市也在寻找措施进行破题，此次《规划》中提及的组团发展便透露出端倪。

记者了解到，长期以来，青岛市区职业学校占地面积狭小、发展空间不足的问题已经成为阻碍青岛职业教育发展的最大症结所在。位于市区的职业学校最大的仅有50亩，最小的仅有14亩。“首先是在城阳筹建青岛市的现代制造业的职教园区，占地1000亩。”青岛市教育局副局长王铨接受记者采访时表示，园区的选址已经确定，新园区位于城阳区上马街道，省轻工工程学校周围，建成后几所公办的工科职业院校将汇集此处，建成现代制造业的职教园区，顺利的话2015年将开始建设，建设周期预计两年。

不仅要在城阳建立职教园区，据王铨介绍，青岛市的职业教育发展将形成抱团发展优势，还将在崂山区和即墨市建设职教园区。“我们已经协调崂山区，将在崂山区建一个服务业学校集聚的职教园区，目前选址已经确定。”王铨表示。

记者了解到，一汽大众华东生产基地落户位于即墨的青岛汽车产业新城。“在即墨，配套汽车城，将新划出1500亩地，围绕汽车产业链条以及汽车城的建设，建成即墨的职教园区。”王铨说，职教园区的建设与发展能够带动青岛市职业教育的发展，这也是青岛在提高职业学校硬件水平的破题之举，3到5年内青岛市的职业教育将迎来一个大发展的时期。

职业教育规划渗透地方产业特色，令当地企业倍感欣喜。

即墨市纺织企业林立，然而招工难问题却日渐凸显。“真是逼得没办法了，原来是人力资源部门最好干，给人的感觉就是坐在办公室，发发招聘广告，收收简历，就过来了。现在不行了，我们跟营销部的一样了，像推销产品一样的，把企业推销出去吸引员工过来。”青岛雪达集团人力资源部本部长孙立琦一脸无奈地对记者表示，今年的招工情况又不乐观，只能等着年后再继续发力了。

然而，青岛市职业教育发展规划一经发布，青岛雪达集团立即嗅到一丝春意。“重点发展以纺织企业为主要就业方向的职业教育”意味着集团的招工难有望缓解，在孙立琦看来，“即墨有一千多家纺织企业，每年的用工量都在十万人左右，这种对向的职业教育培养无疑在给当地企业提供充足的人员补给。”

对于目前岛城的职业院校在面临新的教育环境中所遇到的问题，市教育局副局长王铨在接受记者采访时也表示，市场规律下他们本身就面临着不小的生存竞争压力。“而且面对新的政策环境，职业院校所能做的就是首先要提升自己的竞争力，‘打铁还需自身硬’，职业院校只有培养出自己的特色，提升自身实力，才能在新的竞争环境里站稳脚跟。”王铨副局长表示。他同时也建议，在目前的舆论环境中，职业学院也要注意教育过程中的细节，避免因为细节上的疏忽而影响院校声誉，这样对于学校的招生也非常不利。

青岛恒星科技学院的王玉龙副校长接受采访时表示，《规划》的出炉让他对职业院校的发展充满了信心。在他看来，要想应对新的竞争环境，首先职业院校要调整自己的办学思路，给学校科学定位。“我们不能搞大而全，不能把所有的重心放到研究型专业，应该跟公办的本科院校做好功能区分。对于我们职业院校来说，既要有基础性研究，又要注重应用型技能的培养，重点应该放在学生的应用能力和技术技能培养上，形成自己的特色，才能真正吸引到考生。”

车间里的课堂

纵观《规划》，各区市职业教育发展“标签”明显，而平度职教中心更是率先实施双元制职业教育模式，将课堂开进了企业车间，实现了技术人员“一对一”教学。

纵观《规划》内容，各区市职业教育发展“标签性”明显。以平度市为例，平度家电企业密集，在此次《规划》中再次着重提及发展家电电子为主要就业方向的职业教育，而平度市则早已尝到这种特色职业教育的甜头。

早晨6：30起床到职工餐厅吃早餐，7：30打卡进入海尔公司发泡车间，11：30下班吃午饭，下午2：30参加学校在海尔公司开设的语文、数学、英语等文化课……这种“工学结合”的场景，就是平度职教中心双元制职业教育模式的一个缩影。

平度职教中心1991年从职教强国德国引入双元制，如今，学生未毕业便被预聘一空，95%以上工业项目落户平度前，都会主动到学校考察技术工人情况。

谈及这种共建培养体系，平度职教中心校长许占山说：“学校就是企业，企业也是学校，这样做效果好，但难度也大。”

从一份平度职教中心的教学计划中可看到，学生3年的实践课时占总课时的68%。第一学年50%的时间在校内实训车间实践；第二、第三学年30%的时间在校内实训车间实践，50%的时间在企业培训。

在校园里的数控技术实训车间，20多台数控车床生产设备前，技术人员正在“一对一”地教学生。据介绍，车间里的设备和技术人员都是由青岛圣达机电设备制造有限公司提供的。

“学校提供场地，企业负责厂房、设备、技术，既为学生提供实习机会，又能使学生的实践与企业的需求对接。”许占山说道。

而青岛圣达机电设备制造有限公司副经理李明军认为：“学校里的车间完全按公司的管理、生产模式建设，这解决了公司厂房不足的难题。”

尝到车间建到学校里的甜头后，平度职教中心又将学校办到企业里。2012年下半年，学校与平度海尔公司签订协议，海尔提供教室和学生的休息场所，学生吃、住、上课全在海尔。海尔提供两条生产线及相应的指导师傅给入厂学生，生产线的各个工位全由学生担任，公司还负担实习学生和驻厂教师的实习补贴。

“海尔之所以到平度建分厂，就是因为平度职教中心双元制职业教育能够为企业源源不断提供合格的技术人才。”海尔总裁张瑞敏曾公开表示。据悉，海尔平度分厂的1100名员工中，有900名是平度职教中心的毕业生，其中一线生产骨干占90%。

双元制职教模式也为平度的招商引资做出了贡献。根据平度职教中心校长许占山介绍，“有95%以上的工业项目落户平度前，都会主动到职教中心考察技术工人情况。职教中心的学生尚未毕业就被省内上百家国有大中型企业、外资企业提前预聘一空。”

另据了解，为破解平度市企业用工难题，继向海尔输送365名学生实习培训之后，平度市职教中心日前又与海信空调有限公司达成培训共识，安排113名学生以“学徒”身份进行为期4个周的企业培训。

本次与(南村)青岛海信空调合作，建立起“双元制校企联盟”，企业在学校建设了一套空调安装模拟生产线，用于学生的模拟训练，在此基础上，自3月12日始，学校安排一年级113名学生以“学徒”身份到海信进行企业培训4个周。此举有效解决了海信用工难题，有利于学校提高人才培养的针对性，节省了教育资源投入，同时，优质的实习平台提高了学生的实践能力，实现了教学与生产“零距离对接”。

飞出来的“香饽饽”

当今社会通向成功的道路不止一条，在成功前进的路上姜辉与孙慧婷选择了职业教育。如今，姜辉已经实现了就业，孙慧婷则通过自己的努力实现了自身价值。

姜辉，只是青岛21.2万职校生中的一员，然而，身怀一技之长的她却真真正正地感受到职业教育带来的利好。

在2014年全国职业院校技能大赛中，19岁的姜辉在中职组服装设计与工艺项目中获得了一等奖，成为了服装专业里的“金牌学生”。

“妈妈在服装厂上班，从小看她做衣服，便也能学着用废旧布料做简单的裁剪。”姜辉自豪地跟记者说，由于受到妈妈的熏陶，从小就立志成为一名服装设计师。中考时，姜辉更是义无反顾地报考了服装工艺与设计专业。

“学校的学习更专业更系统，文化课专业课一样也不落，既学到了知识又增长了技能。”如今，姜辉已经被当地一家服装厂录用，担任独立设计和打版的工作。还在实习期的她，每月已经有2000多元的收入了。而像她这样还没毕业就被企业相中的学生，学校里还有很多。

在青岛外事服务职业学校，记者见到来自莱西的孙慧婷。从小梦想当导游的她，初中毕业后便来到青岛外事服务职业学校学习导游专业。谈及在校学习生活，孙慧婷用四个字给记者进行了概括：充实、精彩。“我从小就想当一名导游。”孙慧婷告诉记者，而在初中毕业后，她将这想法和家人说了，令她意外的是，家长对于她的想法也十分支持。

为了更好地锻炼自己，孙慧婷平时在努力学习文化课的同时，还积极参加学校的各种活动。“导游一定要健谈。”孙慧婷说道，为此无论是学校举办的合唱比赛、朗诵比赛还是各类运动会等，都能见到她的身影。“通过一年的学习，我感觉整个人变化很大。”孙慧婷笑着说道，感觉自己变化最大的就是，敢于和陌生人沟通了。

如今，孙慧婷正在一步步践行着自己的梦想：成功考取了导游证，利用节假日给旅行社带团，在实践的同时还为自己赚足了生活费。谈及此，孙慧婷笑嘻嘻地对记者说道，“同龄的同学很多还在高中，我现在已经能给自己赚零花钱，过年回家还可以用自己赚的钱给父母买份礼物。”

“人才”生产线

近期，我市将首次选择5家大型企业探索建设5处生产性公共实训基地。届时，企业将与职教机构一道“量身制作”符合企业需求的人才。

校企合作是职业教育发展的必由之路。《规划》中明确指出，我市将推进企业在校企合作中承担“主体责任”，推动职业教育实现“双主体办学”。我市将研究出台鼓励企业参与校企合作的政策，如在政府补贴、购买服务、建设用地、设备折旧计提、企业对职业教育捐赠或投入的税务处理等方面。企业因接受学生实习所实际发生的与取得收入有关的合理支出，按现行税收法律规定在计算应纳税所得额时扣除。

早在2014年4月份青岛市《对接区域产业结构发展 校企合作共建新专业》专题研讨会上。市教育局副局长王铨肯定了校企合作模式，“职业教育，如果离开了生产一线，离开了企业，我们就是在闭门造车。推进校企深度合作，共同培养高素质技能型人才，能够达成学校和企业的双赢。”

“十年企业家，十年校长”，位于城阳区的山东省轻工工程学校校长迟本理这样评价自己，作为一个企业家办校的践行者，对于校企合作，迟本理有自己的解读。

多年探索，轻工先后探索出“借鸡生蛋”、“联姻”等校企合作办学模式。“借鸡生蛋”模式，即学校出厂房和师资，企业投入设备，合作创建培训中心，对外开展培训。“校企联姻”，即学校与企业联合成立基地，在校学生最后一年半年在学校学习、实训，半年到企业顶岗实习。这两种模式，为学校与企业带来了“双赢”。

展栋是2001届学模具专业的毕业生，通过校企合作，2000年他得到了进入一家名企实习的机会，实习后签合同被企业录用。“这种校企合作的形式，给我提供的是去名企合作的一个平台。”

2005年，他已经在企业中做到管理级别，亲身经历校企合作这种模式，现在也在积极支持这种双方“共赢”模式，现在他每年都要作为企业选派的交流人才，回到学校与师生互动，将企业的管理模式、管理经验介绍给学生，引导他们往企业所需要的方向培养。

根据《规划》，我市将首次选择5家大型企业探索建设5处生产性公共实训基地，由企业作为运营与管理方，与职教机构共同承担技术技能人才实训任务。

据了解，2014年9月份，青岛特锐德电气股份有限公司、青岛海信模具有限公司、青特汽车集团有限公司、青岛国际服装产业城4家企业成为青岛市职业教育生产性公共实训基地首批建设单位。

各企业在职业教育生产性公共实训基地“量身制作”适合本企业需求的人才。以青岛特锐德电气股份有限公司为例，计划开展2期电气技术专业的培训，共100人，培训学生主要来自山东省轻工工程学校、城阳职教中心、胶州职教中心等。

“以往实训基地一般都是学校自己建，或者企业到校帮助建，直接到企业建实训基地是一种突破，现在职业教育要与企业需求对接，这样对职校和企业都是利好。”黄岛区职业教育中心实训指导教师李佃胜向记者介绍道，生产性实训基地弥补了学校有关专业实训设备设施的不足，企业先进的设备设施为学生提供了更好的实训条件，同时，可以及时让师生更多地了解企业生产技术的发展趋势及产业的最新动态，不断推进学校专业教学改革，更新教学内容，使教学内容与生产一线需求深度对接。