小学生想自觉点写作业（一二年级陪孩子写作业）
小学生想自觉点写作业（一二年级陪孩子写作业）所以当我和豆宝度过那些在作业中发生过的各种争吵冲突：如她的抱怨，我的指责。她的哭，然后我的不耐烦，她摔门，我摔手机……这各种做作业的糟糕情况在一年级时经常上演。我一直喜欢这样一句话：孩子天生以来就俱有挑战的勇气和前进的力量，不要小瞧他们，只要上路，他们就会有克服困难的原始力量。一直到二年级，辅导孩子作业差不多全年无休的近400多天。她字写得好一些了，作业质量也好多了。二年级再坚持 一下，到了三年级这个分水岭，估计我就不用操太多心了。总结一下我陪写作业的16字箴言：【沉得住气】【稳得住话】【给得了力】【打得了样】
去年， 我家二宝上一年级了。
预料中“好日子”到了。
一年级的豆宝放学4：30，我下班6点，吃完饭7点30分左右。基本是语文1个半小时做完算快的，数学20分左右。做完作业都是9点左右。
那时候，豆宝做写字很慢，而且专注力也差，所以提醒她不要开小差和提升做作业的速度是我的目的。
一直到二年级，辅导孩子作业差不多全年无休的近400多天。她字写得好一些了，作业质量也好多了。二年级再坚持 一下，到了三年级这个分水岭，估计我就不用操太多心了。
总结一下我陪写作业的16字箴言：
【沉得住气】【稳得住话】【给得了力】【打得了样】
【沉得住气】
我一直喜欢这样一句话：孩子天生以来就俱有挑战的勇气和前进的力量，不要小瞧他们，只要上路，他们就会有克服困难的原始力量。
所以当我和豆宝度过那些在作业中发生过的各种争吵冲突：如她的抱怨，我的指责。她的哭，然后我的不耐烦，她摔门，我摔手机……这各种做作业的糟糕情况在一年级时经常上演。
到了二年级，我就修炼成雷打不破、雨下不惊的心态了。
随时保持淡定。
比如今天她居然能把巨字的外框写反，而且写反了整行字。“层林叠翠”的“翠”字第一个词里都是写对的，写第二遍时就感觉哪里不对。原来下面的“卒”字的两人中间怎么多了一竖。
豆宝的错字
我指出错误后，她已经没有烦心去修改了，大概之前花了一个小时的书写让她失去了力量。这时候感觉我在给她上堵。她使劲的生着不知道是错字的闷气，还是我的闷气。然后把本子擦出了一个洞。
这下好了，错上加错。
她害怕地看了我一眼。然后眼泪已经啪嗒啪嗒的往下滴。
我淡定的说：“是换一篇字重新写，还是剪下相同方格的页面粘在背面？”
她擦着眼泪，自己忙活着。
我继续写着我工作涉及的方案大纲.
大概一会儿，她写完了。开始拍照上传，拍得不清晰，也不知道还在生上面擦破了本子使得自己的改错成本增加的气，还是生现在手机拍照不清晰的气，她又开始跺脚抱怨了。
我继续温柔，不不不，我继续淡定，口气温和送去场外声：“要记得对准后点一下聚焦。”
相比于之前随时可能暴发的冲突，我现在是【见惯不惊】【保持距离】【少参与】。
- 【见惯不惊】她的生气或者抱怨，写错或者磨蹭，多种 情况我都已收入襄中，早有对症之药 。
- 【保持距离】就算是‘陪写’，我也保持和她一定的距离，使她有自己的安全边界。不至于感觉被我盯梢或监控。
- 【少参与】就算她抓耳挠腮、高声抱怨、跺脚生气，只要不点名请求我帮助，我绝不参与。免得给某人添堵，也给自己添堵。人家没叫你过去，你就甭过去。
【稳得住话】：绝不多嘴
我这嘴其实挺损的。
豆宝以前只要写错作业，我上赶着就指责：“你不知道你写错了吗。”
看她还一脸茫然的样子，我就说：“你连错在哪点都不知道！”
要是豆宝以后长大回忆起来，她肯定上赶着怼我：“我那么小的时候，要是都知道自己错在哪儿，估计我就是个‘天才’。”
豆宝写得烦了，嘴里抱怨说：“我不想写了！真是的！”
我反问她：“那你不想写，你想干嘛？！”
她不服气地回道：“反正就是不想写作业，我能干嘛？！”
我开始讥讽：“你连干啥都不知道，你还不想写作业，连作业都不想写的人，以后能干嘛？！”
要是豆宝长大后，她肯定这样讥讽我：“我连抱怨一下都不行，那你天天儿在我耳边抱怨说钱不够用，上班好累，下班还要管我，啥啥啥的。你连钱都不挣 ，连我都不想管，你还能干嘛，啊？！”
还有更缺德的。
她一写错字，或者一拖拉，我就挖苦她：“你怎么老是错，永远这样拖拖拉拉，以后怎么办？”
她长大后肯定会反挖苦我：“我才几岁你就说我老是错，还永远拖拖拉拉。你都活了几十岁了，你老是针对别人，
永远不改正，这妥么？！妥不妥？！”
我心理师给我的建议是：【绝不多嘴】
她做作业，我不直接盯她，我在边上做我自己的“作业”，除非她问我，否则我绝不多嘴提建议、催促、唠叨、责备……
和她沟通时，注意说事实，谈感受，解决问题。切忌指责不要指责、说带责备情绪的话、对立。
看看我以前都干了啥，各种指责、挖苦她，把她设置在一个“不良”小孩的坑里，每天带着情绪陪她，这样的陪不如不陪呢。
图源于网
不过，改正是真的不容易，需要刻意练习。以下是我的刻意练习。
豆宝今天说围棋不想下了，我问她为什么。她说不上来。
于是我假设：是很枯燥还是因为最近输得太多。
得到的答案是两种因素都有。
那好，我们可以今天暂停下棋，然后约老师这两天指导一下棋，只要赢了，就会有信心继续下了。
在这里，她抱怨时，我是需要去倾听她的感受的，当然不能像以前那样去指责她不下棋是不对的。
然后找到原因，她不知道的原因，我们要一起假设分析。
最后找到解决的办法，去解决问题。
【给得了力】
做作业总是有抱怨的时候，心力用完的时候。这时候，需要休息，也需要补充能量。
精神能量：及时给予完成程度较好的作业以中肯的赞扬和鼓励。当豆宝完成写字部分时，我会及时夸赞她：如今天大多数字的间架结构掌握得不错，疏密得当，整齐美观。她最近写字确实进步蛮大的，是不是我的夸赞也有一部分的功劳。哈哈。
适当幽默：豆宝经常粗心，一会儿橡皮找不到了，一会儿铅笔秃了找不到削笔刀。提醒无用，我也只能幽默的化解：这橡皮不呆在文具盒的家里，想必是外面太好玩了吧。还有这削笔刀也是，不来和铅笔打架，去什么地方打架去了。 豆宝最喜欢这些小幽默，哈哈一笑还能解 乏，提升一下动力。玩笑和幽默无形中给她带些新鲜感，孩子也不能一直沉闷、安静的做作业。
食物补己：豆宝作业做着做着就饿了。可能跟我上班时每到下午四点过就想吃点什么来解解乏提提神 是一样的吧。所以她中场休息经常会要补充点能量。我就时常给她准备好一些小零食和小吃嘴，供她增加能量。
火腿肠蘸辣椒面，是豆宝补充能量的最爱
【打得了样】
那天豆宝录课文阅读的音时，连录了五六遍没过。当时就噘嘴生气了，还不停绞手：“我看我永远也读不好了。”
我回复她：“不可能呀，你每次都在老师规定时间前提交了作业的呀，不可能永远都读不好。”
“可是为什么现在我都读了这么多遍还是读不好呢？”她把书本重重地丢在桌上，发泄着心中的失落。
“找找自己专注的感受，想想自己刚刚是因为脑袋瓜开了小差，还是嘴开了小差。”
豆宝装无辜：“它们都开小差了，害我一直读不好。”
我偷笑道：“那得把脑袋瓜和嘴都拉回来，保持专注，和你一起读书。”
豆宝不服气地声音高八度：“那你会保持专注的吗？”
我说：“我在家写方案的时候非常专注的呀 ，我都是一两小时写完才休息的呀。”
终于，我上个卫生间的趟，她录完音了。
我要是不专注，还给她做不了榜样呢。
孩子心中是有力量！我一直相信这样一句话。
只要我们大人和孩子对作业中出现的困难保持平常的心态，不生气，不抱怨，不争吵，不责备。
相信孩子是会找到自己内在的力量的。
一、二年级就相当于是孩子上小学的的第一道坎，也是她面对作业困难时，需要调动自己的力量去独自面对这道坎，激发内心力量的时候。
而我们做父母的，不需要托举，也不需要拔苗助长。
只需要云淡风轻的在旁边稳住，就算她们无理取闹，或者情绪发作，我们都用温和的语言和微笑去面对时。
孩子的怒气会消散，抱怨会转化，内心会学会面对，脑袋瓜会思考，最终，会勇敢解决掉作业的各种难题。
孩子要发光，有时候需要我们父母适时地藏在黑暗里
我一直把温和和微笑当成父母的魔法力量。现在这种 力量我运用得越来越娴熟了。
不断是孩子突如其来的暴风雨，还是猛然发作的泥石流，这样的力量都是有用的。
都是能镇得住场的。
而且都是能化解干戈为玉帛的。
