荆芥的古诗（芥子读古诗风）

荆芥的古诗（芥子读古诗风）本诗浅显易懂，形象生动，是学龄前理解、朗诵、背诵的好作品。儿童3-6岁是语言发展黄金期，此阶段小儿敏感度高，感受力好。本诗亦是启蒙佳作，引导儿童深度体察和感受这一自然现象。言简意赅，这是一首描述风的五言绝句小诗，是描绘自然现象的佳作。《风》精准形象化记忆图【古诗赏析】【题目：风】

【古诗正文】

风

（唐）李峤

解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。

《风》精准形象化记忆图

【古诗赏析】

【题目：风】

言简意赅，这是一首描述风的五言绝句小诗，是描绘自然现象的佳作。

本诗浅显易懂，形象生动，是学龄前理解、朗诵、背诵的好作品。儿童3-6岁是语言发展黄金期，此阶段小儿敏感度高，感受力好。本诗亦是启蒙佳作，引导儿童深度体察和感受这一自然现象。

风，是什么？我们能看到它么？答案是否定的，我们直接看不到它，却能感受到它的作用。本诗是从动态的角度上对风进行了理解和诠释。

【解落三秋叶，能开二月花。】

深秋时节，风能吹落秋天金黄的树叶；早春二月，也能唤醒沉睡的花苞。秋风能令万木凋零，春风却又能教百花绽放。

诗人从客观角度，表现了风对自然变化规律和季节更迭的促进。这里选用”落叶“、”二月花“作为象征，体现了美好与隽永。这里的”风“，是温柔的，是和煦的，是善解人意的，是拂面宜人的。

【过江千尺浪，入竹万竿斜。】

风从江面上吹过，能掀起千尺的滔天巨浪；风从竹林中穿行，把竹林里成千上万的竹子都吹得随风摇摆，斜了躯干。

后两句，表述了风的另一面。这一面，是风的滔天力量和无比威严。这里的风狂劲有力，风激起汹涌的骇浪，猛烈地搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的浪花；竹，在中国古代文化中向来是高洁、正直的象征，但即便这样，风吹进了竹林，千万杆竹子也要迫于风的威力而摇摆。

【对话古人】

【穿越时空，让我们对话古人】

李峤的《风》写得很像一个谜语。全文不见一个”风“字，也没有直接描写风之外部形态与外显特点，而是通过外物在风的作用下去表现风之柔情与强悍。做到了“无一处写风，却处处在写风。”以间接描写来表现风的种种情态，让人真切感受风的温存与魅力。

诗人观察“叶、花、浪、竹”在风的作用下的变化，通过“二、三、千、万”这些数字，让人感受到风的作用和力量。

“叶落”与“花开”，诗人把叶落花开归因于风的作用，风之温情让人舒坦。“解落”与“能开”，把风的温存柔情表现得淋漓尽致，也深深地触动了我们的心绪，重新唤醒人们对美好生命的感念。但同时，风，“过江”卷起“千尺浪”；风，“入竹”引来“万竿斜”，此处，风之强悍，风之强劲，风之强势，同之前风之温情，风之柔情，风之痴情形成强烈的反差。这里又体现出人类之渺小，自然之浩瀚，我们都要长存敬畏之心。

”风情万种“、”疾风骤雨”都是形容风的情态。说风，也在喻人，喻世。人生之旅，世事情势都不是一成不变的，我们如何看待这种变化，如何在变化中自处，是值得追问的。