破阵子为陈同甫壮词以寄之公开课(公开课茅屋为秋风所破歌)
破阵子为陈同甫壮词以寄之公开课(公开课茅屋为秋风所破歌)①PPT加红点的字需要加重字音,强调重点字词 1.学生从“情感角度”来进行朗读(学生感悟体会杜甫生平)二、学习任务:感知诗人形象,体悟家国情怀。你读出了一个_______的诗人? 任务一:诵读诗歌,读懂诗歌内容.
一、导入
从当日天气---“雨”入手,想象杜甫的茅屋情形。之前学《陋室铭》时有这么一副对联:
陋室有德馨,刘禹锡安贫乐道不改高洁之志
草堂起宏愿,杜工部病体寒衣不失天下之怀
(学生感悟体会杜甫生平)
二、学习任务:感知诗人形象,体悟家国情怀。你读出了一个_______的诗人?
任务一:诵读诗歌,读懂诗歌内容.
1.学生从“情感角度”来进行朗读
①PPT加红点的字需要加重字音,强调重点字词
②师范读学生评价:语气要激昂,生自由朗读
③指名生读,学生纠正读音,互相评价。
强调“抑扬顿挫,声音洪亮 ”,学生再次朗读。
2.这首诗与我们学过的杜甫诗歌有什么不同?这首歌有没有压韵? (四节诗押的韵不一样。
内容:生:杜甫早年游览山河,晚期困顿潦倒
形式:歌行体,本诗语言何句式,字数不同,声律,韵脚比较自由,篇幅可短可长,保留乐府叙事的特点。
3.四小节各写了什么内容?表达了什么意思?
第一节开头两句是叙事,以下三句是描写;
第二节全部是叙事;
第三节开头两句是描写,最后一句是抒情,其余都是叙事;
第四节全部是抒情,兼有议论。
描写涉及到事物的形态,叙事涉及到事件的发生过程,抒情则是情感的迸发与升华。这首诗表现了杜甫关心社会、兼济天下的情怀。
任务二:探究诗歌,读懂诗人感情
1.“归来倚仗自叹息”,师:作者在叹息什么?
生:社会
师:诗人在流亡时作《三吏》《三别》
讨论明确:一叹自己之苦,茅屋被吹破,接下来的日子怎么过呢;二叹周围的人苦――还有很多像自己一样穷苦的人;三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出来:归来倚杖自――叹――息――
2. 诗人的怨愤之情指向谁, 秋风?群童?
生读补充材料——背景: 公元760年春天,杜甫求亲告友筹钱修缮,费尽周折好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋,暂时结束了辗转飘零的流浪生活,总算有了一个栖身之所。但是,老天好象故意要跟他作对似的,到了八月,一阵秋风掀去了屋顶上的茅草,大雨淋漓而至。诗人长夜难眠,感慨万千,写下了一首千古传诵的不朽之作――《茅屋为秋风所破歌》。
3.诗人在穷困中呼唤了什么?祈愿什么?
诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活,想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓,从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人,由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷,甘愿牺牲自己,这是何等恢弘的气度,何等博大的襟怀,何等崇高的思想境界!
任务三:品读诗歌,读懂诗人情怀
1.你认为全诗最关键,最能刺痛人心的词语是哪个?为什么?
生:何由彻/寒士/安得
诗人饱经磨难,却担心天下寒士
2.诗人的愿望“广厦千万间”“寒士俱欢颜”,能实现吗? (自由讨论,不局限于答案本身)
三、课程总结
1.对联总结 ---郭沫若给“杜甫草堂”写的对联是:
世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。
可见,杜甫:胸怀博大,忧国忧民
2.主题:这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”,受冻至死,也要得到“广厦千万间”,使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想,表现了诗人推己及人,舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。
3.板书
茅屋为秋风所破歌. 杜甫
秋风卷茅 无奈
群童抱茅 无助
衾裂屋漏 痛苦
祈愿广厦 激昂
四、作业布置
必做:《作业练习单》
学生朗读背诵并默写本诗
选做:将诗歌改写为文章,要求有景物,人物描写。
听完这节课,总的感受:
本节课思路还是非常明晰的,可以看出老师备课花了不少功夫。对自己的启发:要给合学情,不要说一些高深莫测的话,使得师生沟通间产生分歧。上课时老师一定要给学生留够足够的时间去思考,不要抢学生的话,多给与学生话语权非常重要。不说太多重复话,不可有明显的口头禅。