书香暖心与爱同行公益阅读课（微公益好书分享）

书香暖心与爱同行公益阅读课（微公益好书分享）一有时间，就会拿出吴老师的《课堂教学策略》一书，总觉得这本书特别的亲切，书的内容如此贴近我们平时的教学课堂。这次研读是“设计有效提问的策略”、“利用儿童经验的策略”、“利用错误资源的策略”三部分内容。 推荐书：《吴正宪课堂教学策略》 《 吴正宪课堂教学策略 》1 推荐人：张晓霞

读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人心旷神怡，如沐春风；读书，使人思维活跃，聪颖智慧。西青区委网信办“微公益•好书分享”活动开展以来，收到了各界朋友们的热情投稿，我们在书香阅读中传递正能量，在公益分享中唱响好声音，通过互联网 阅读的形式，让图书有温度，让阅读有态度，重拾阅读的静谧与美好。今天，让我们一起聆听来自西青区小南河中心小学张晓霞的分享：《吴正宪课堂教学策略》。

《吴正宪课堂教学策略》来自网信西青

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《 吴正宪课堂教学策略 》

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推荐人：张晓霞

推荐书：《吴正宪课堂教学策略》

一有时间，就会拿出吴老师的《课堂教学策略》一书，总觉得这本书特别的亲切，书的内容如此贴近我们平时的教学课堂。这次研读是“设计有效提问的策略”、“利用儿童经验的策略”、“利用错误资源的策略”三部分内容。

首先是设计有效提问的策略。看到吴老师的案例及解析“猴王分桃为什么笑？”不禁感慨，我都被故事吸引，更何况孩子们呢，吴老师真的是在每一个环节都很用心。是啊，猴王为什么会笑？这笑得背后隐藏着怎样的秘密？这个情境，并没有直接揭示所学的教学内容，而是需要孩子们基于自己的实践和思考，提炼数学信息，解决问题。今后我们在设计教学情境时，也要做到问题从情境中来，情境中蕴含着数学问题。提问和追问相结合，也是我们经常在课上师生互动遇到的情况。我们时常在课堂上提问、追问，再追问、再提问，需要自己不断地研读课堂、研读学生，用及时、准确、连续的追问促使思维的火花迸发！

数学学习就是在调动已有的经验、发现和研究新问题的过程中，获得新的经验积累。尊重儿童经验是相当重要的，小学生在日常生活中有很多活动体验，教师要善于从生活中找到适合学生的素材，找到密切相关的切入点。

第三部分是“利用错误资源的策略”。容错—等待花开：课堂上出现这样或那样的问题，是我们最常见的问题。当学生出现错误时，我们应引导学生进行评价、分析，让学生从错误中汲取经验，把“错误”向“资源”转变。试错—诱导明理：最好的学习就是在错误中学习。怎样让错误变得有价值，是我们应该思考的问题。纠错—引辩悟道：让学生在经历错误的过程中认识错误，将错误转变成进步的阶梯，积累成功的经验。将错就错—悟中求实：要让学生通过“将错就错”的学习体验，对自己的认识进行回顾和分析，实现有效引导。

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听完张晓霞的推荐，小编意识到，这本书作为中国中小学数学教师的“宝典”，可以说数学老师们是人手一册。在认真拜读了以后，也不得不叹服作者是一位真正数学老师。之所以这样说，是因为整本书完全从数学精神的出发去谈如何教好数学，但同时又用跟现实生活场景的结合。让我们一起阅读《吴正宪课堂教学策略》，避免数学学习的枯燥乏味的一面~