猴子的家教（家教身教与波波玩偶实验）

猴子的家教（家教身教与波波玩偶实验）德鲁克的母亲是一名医生，这在当时是非常罕见的。德鲁克回忆到，另一个晚上，德鲁克的母亲会在家中组织另一场沙龙，讨论医学的前沿发展。德鲁克的父亲是一名经济学家，也是奥地利文化部的一名官员，曾参与创办了延续至今的萨尔斯堡音乐节。2006年，我出访欧洲时，途径萨尔斯堡。这座阿尔卑斯山中的小城，是莫扎特的出生地，是《音乐之声》拍摄地，空气中弥漫着乐符。德鲁克回忆道，每周总有一个晚上，德鲁克的父亲会在家中组织一场沙龙，讨论各种政治、经济、国际时政方面的话题。在我的印象中，父母晚上从不参加应酬，甚至不看什么电视剧，重视非常有规律的学习。我的母亲现在快80岁了，依然每天坚持学习。父母并不知道，他们在对我们兄弟教育上最成功之处，是以他们的行为潜移默化地影响了我们，让我们渐渐养成终身学习的习惯。”中国有句俗语：言传不如身教，身教不如境教。孔子亦云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不行。”身教，就是以自己的

家庭和家教对于孩子有着重要意义。孟子说：“天下之本在于国，国之本在于家，家之本在于身。”《易经》中也说：“积善之家，必有余庆：积不善之家，必有余殃”。

而身教，即父母的榜样作用，又在家教中占有重要位置，正所谓身教重于言教。为什么这样说呢？

01 吴军的成长与家庭教育

吴军是谷歌中日韩文算法的主要设计者，毕业于清华大学和霍普金斯大学，曾任谷歌高级资深研究员和腾讯副总裁。吴军还是多部畅销书的作者。我最初注意到吴军，源于《大学之路》。为了帮助孩子找到一所适合她的大学，吴军对中美教育进行研究，走访了英美多家名校，如英国的剑桥、牛津，美国的哈佛、耶鲁、普利斯顿、哥伦比亚、斯坦福等，并将自己的思考写入《大学之路》。

在书中，我注意到吴军父母是如何影响吴军兄弟二人.（其兄弟也是国际知名计算机专家）。吴军回忆道：“我的父母教育子女应该算是成功的，但是他们自己却一直没有意识到他们教育子女的真正秘诀。我和弟弟很多年后回过头来看，才明白秘诀其实在父母自己身上。我的父亲没有机会上一个全日制正式的大学，不过他学习了一辈子。他利用在大学工作之便，去补习了一门又一门大学课程，做科研也非常努力，得了很多国家发明奖和科技进步奖，最后居然能在一个极为看重文凭的大学里被提升为教授级研究员，不能不说是个奇迹。

在我的印象中，父母晚上从不参加应酬，甚至不看什么电视剧，重视非常有规律的学习。我的母亲现在快80岁了，依然每天坚持学习。父母并不知道，他们在对我们兄弟教育上最成功之处，是以他们的行为潜移默化地影响了我们，让我们渐渐养成终身学习的习惯。”

中国有句俗语：言传不如身教，身教不如境教。孔子亦云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不行。”身教，就是以自己的实际行动做榜样对人教育。言教 ，用语言进行说教。家长和家庭环境对子女教育有着至关重要的作用。

02 德鲁克的成功与家庭影响

彼得·德鲁克（Peter F. Drucker）是现代管理学之父。他一生写过39本著作，加起来有10000多页，摞在一起有1.8米。这些著作涉猎广泛，包括了管理学、社会学、政治学、经济学，甚至还有两本小说。在长达60年的执教生涯中，他先后教授过政治学、哲学、管理学、社会学，甚至宗教学、日本的艺术等。《旁观者》是他亲笔自传。在书中，他回忆他的家庭——他的父亲、母亲，还有奶奶。。

德鲁克的父亲是一名经济学家，也是奥地利文化部的一名官员，曾参与创办了延续至今的萨尔斯堡音乐节。2006年，我出访欧洲时，途径萨尔斯堡。这座阿尔卑斯山中的小城，是莫扎特的出生地，是《音乐之声》拍摄地，空气中弥漫着乐符。德鲁克回忆道，每周总有一个晚上，德鲁克的父亲会在家中组织一场沙龙，讨论各种政治、经济、国际时政方面的话题。

德鲁克的母亲是一名医生，这在当时是非常罕见的。德鲁克回忆到，另一个晚上，德鲁克的母亲会在家中组织另一场沙龙，讨论医学的前沿发展。

德鲁克的奶奶是一名钢琴家，在维也纳交响乐团演奏。德鲁克回忆到，有时沙龙会由德鲁克的奶奶来主持，品评最新推出的音乐作品。

德鲁克说：“即便没有上过一天学，我也已经接受了当时最好的教育”。德鲁克后来在表述自己的很多思想时，经常会使用医学和交响乐团来做类比和示例，童年时的耳濡目染为他打下深深的印记。

03 班杜拉与波波玩偶实验

吴军和德鲁克的经历说明了什么？美国心理学家班杜拉告诉我们，榜样是重要的。因为孩子能通过榜样进行观察学习。

为此，1961年，班杜拉设计波波玩偶实验对此进行验证。实验过程是这样的。

实验前：班杜拉把斯坦福大学幼儿园36名男孩和36名女孩分成三组，他们年龄介于3-6岁之间的。三组为控制组、第一实验组、第二实验组每组各包括24名儿童。其中，第一实验组是暴力行为组，第二实验组非暴力行为组。

实验中：

第一步：孩子们被带进一个游戏室，在那里模特展示出不同的行为。实验员把一个成人模特带进房间，让他（她）坐在凳子上，然后参与孩子们的活动。房间有各种玩具，其中有波波玩偶，波波玩偶是个和儿童形体接近的个。

第二步，10分钟过后，让他们开始玩一套套零件玩具。其中，非暴力行为组在整个过程中只是摆弄玩具，完全忽视了波波玩偶；在暴力行为组，成人模特则猛烈地攻击波波玩偶。成人模特把波波玩偶放倒在地上，骑在上面，猛击它的鼻子。成人模特又把波波玩偶举起来，拿起锤子敲打它的头部。敲完之后，成人模特猛烈地在空中摔打玩偶，在房间内把它踢来踢去。这一暴力行为连着重复三次，其间还夹杂着攻击性的语言，如“踢死它”，“怂包软蛋”。

第三步 分别观看暴力性行为，以及观看非暴力性行为。、

实验表明：一是若被试看到成人模特的暴力行为，他们就倾向于模仿这种行为。二是女性更多模仿语言暴力行为，而男孩更多模仿身体暴力行为。

1965年，班杜拉进行了第二次试验，通过改进的实验发现，当成人模特对儿童的暴力行为表示赞赏时，儿童会更喜欢模仿暴力行为，而当他们看到成人模特因他们的疯狂行为受到惩罚或谴责时，儿童的模仿就会少一些。

班杜拉的实验表明，除联结、强化两种方式外，观察模仿也是孩子重要的学习方式。父母恰恰是孩子重要的模仿对象。（杨雪先）