雪孩子二年级上册的试卷（二年级童话雪孩子）
雪孩子二年级上册的试卷（二年级童话雪孩子）1.默读：课文部分，要学习默读，关注朗读，通过语言和动作体会人物形象。容易出错的是：候，容易和“侯”混淆，尤其是组词的时候；“轻”第六笔是“点”；“汽”和“气”的字义不同，组词特别容易出错，要让孩子搞清楚字义，并尽可能多组词。“浑”和“混”同音字，组词也容易混淆，要根据字义去识记。3.“哎呀”的读音很容易出错，“呀”当语气词表示疑问、感叹等语气词放在句尾的时候，一般读轻声，而表示惊疑时，读第一声。4.课文中的一些词语搭配，可以单独列出来让孩子读读记记，比如：闭上眼睛、冒出黑烟、蹿出火星等。
二年级第七单元《雪孩子》，是一篇科学童话，讲述了雪孩子不仅在兔妈妈不在的时候陪小白兔玩耍，而且还救了大火中的小白兔，最终却融化了的故事，既让我们了解了水的变化常识，也赞美了雪孩子勇敢、善良和舍己救人的品质。课文很长，要读好人物语言，同时，第一次要求默读，孩子也要掌握默读的方法。文中涉及到的科学知识不是重点，这些才是学习要点！
本课生字有难度，难记、难写，要多下功夫写、练。
1.本课14个二类字中，除了可以运用形声字“声旁表音、形旁表义”的识字方法，还可以让孩子结合字理进行识字，比如“柴”、“烫”、“灭”，详细见课本笔记图。
2.本课9个一类字中，比较难写的是“旁”。
容易出错的是：候，容易和“侯”混淆，尤其是组词的时候；“轻”第六笔是“点”；“汽”和“气”的字义不同，组词特别容易出错，要让孩子搞清楚字义，并尽可能多组词。“浑”和“混”同音字，组词也容易混淆，要根据字义去识记。
3.“哎呀”的读音很容易出错，“呀”当语气词表示疑问、感叹等语气词放在句尾的时候，一般读轻声，而表示惊疑时，读第一声。
4.课文中的一些词语搭配，可以单独列出来让孩子读读记记，比如：闭上眼睛、冒出黑烟、蹿出火星等。
课文部分，要学习默读，关注朗读，通过语言和动作体会人物形象。
1.默读：
(1)默读就是读的时候不出声，速度比出声朗读要快，读长故事用默读的方法比较好。
(2)“不出声”的要领：不动嘴唇无声地读，不能小声嘟囔着读，不能用手指点着读。
在让孩子读的时候，要不断反馈，让孩子们找到默读的方法。
2.本课的朗读要把握两个方面:
一是读出文中的感叹句的语气。如朗读“妈妈，妈妈，我也要去!”这句时，语速可稍快，表达小白兔想出门的急切心情。
二是读好描写雪孩子救小白兔的句子。朗读时，可想象当时的情景，依据放事情节的变化，读出不同的语气。
3.第2小节，是小白兔的第1次人物语言描写，读的时候要注意借助提示语“嚷起来”，读出小白兔急于跟妈妈出门的急切心情，语速可以稍微快一些，注意标点符号的使用。
4.第五小节，“渐渐暖和了”，“渐渐”一词可以用换词，也就是找近义词的方法，来理解词义，孩子们都能找到：逐渐、慢慢。
另外，可以用出示图片唤起孩子生活经验的方法，帮孩子练习说话。比如可以出示小树苗长大的图，孩子能说出：小树渐渐长大了。出示夕阳图，孩子能说出：太阳渐渐落山了。
5.第7小节和第8小节是全文的重点段。通过雪孩子的两句话和一系列动作，我们能看到他的勇敢善良、舍己救人。
“不好了，小白兔家着火了！”可以让孩子想象冒出黑烟、蹿出火星的场景，加上动作，用较快的语气，急迫的语气去多种形式朗读，以体会现场情况紧急，雪孩子焦急万分的心情。
“喊”、“奔去”、“冲进”、“找呀找呀”、“抱起来”、“跑到”，这些动词让我们感受到了雪孩子的着急、对小白兔的关心，以及他的奋不顾身。
雪孩子找了好久才把小白兔找到，句子中有个词语表示这个意思，你能找到吗？孩子大多能找到“终于”，这个词我们感受到了雪孩子的勇敢、急切和坚持不懈。可以让孩子用“终于”说一句话。
6.学习最后一段时 可结合课后第二题进行。
这一小节描写雪孩子变成水汽，飞上天空，变成云朵。
这里涉及到了科学知识，语文课上，科学知识不是学习的重点，只需要借助课件演示简要讲解：在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中会形成云。重点还是通过多种形式朗读、说话练习，让孩子对雪孩子舍己为人的精神品质有更深的体会。
结合课后题，两组句子，朗读比较，让孩子说说每组的第二个句子好在哪里，该用怎样的语气读。
首先，两组句子，每组的第2个句子都比第1个句子更加形象具体。
如“很轻很轻的水汽”，用伤心的语气读，因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心。
“一朵美丽的白云”，要用高兴的语气读，读出对雪的赞美之情。
（课后题要求抄写，抄写时，要先读通句子，再认真抄写每组的第2个句子）
然后，根据课本中的学习提示“看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢”，观察课文插图，想象说话。以下内容供参考
例文:
雪孩子，你是那么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望你能再回来。
雪孩子，每当看到白云，我就好像看到了你。你永远是我的好朋友!
