孩子说读书好但不想看书怎么办（妈妈不爱看书孩子也不爱书）

孩子说读书好但不想看书怎么办（妈妈不爱看书孩子也不爱书）这个时候，琴玲不想再看书了，装样子的时候，时间过得慢，人又累。琴玲这样做样子做了3个月，她发现孩子还是不喜欢看书。可是，琴玲不喜欢看书，更不知道怎么引导孩子，就向热爱读书的小胡请教，怎么让孩子喜欢上看书呢？小胡给琴玲出主意：每天饭后无事捧着书看上30分钟，哪怕是做做样子，慢慢的孩子也会喜欢看书，我家孩子我从来没有去培养孩子看书，我就是没事，在家里就捧着书看。于是，琴玲每天在饭后捧着书看，可是她的心并不在书上面，看书时，也是愁眉苦脸。

朋友从老家探亲回来，给我讲了个故事，听完，我们都沉默了许久。

琴玲不爱看书，孩子也不爱书。

琴琴觉得这是孩子像自己，不爱看书，不甚在意。

只是孩子读小学后，课堂上对阅读的要求越来越高了，老师也是隔三差五地强调“要多看书，多阅读”，几乎是耳提面命。三年的时间，就是水滴在石头上，也砸出了一个大坑。琴玲慢慢地也把放在心里了。

可是，琴玲不喜欢看书，更不知道怎么引导孩子，就向热爱读书的小胡请教，怎么让孩子喜欢上看书呢？

小胡给琴玲出主意：每天饭后无事捧着书看上30分钟，哪怕是做做样子，慢慢的孩子也会喜欢看书，我家孩子我从来没有去培养孩子看书，我就是没事，在家里就捧着书看。

于是，琴玲每天在饭后捧着书看，可是她的心并不在书上面，看书时，也是愁眉苦脸。

琴玲这样做样子做了3个月，她发现孩子还是不喜欢看书。

这个时候，琴玲不想再看书了，装样子的时候，时间过得慢，人又累。

可是，又一个声音告诉她，是她读的时间不够，还影响不到孩子。

两个声音的拉扯下，琴玲勉强地又坚持了3个月。只是她每天到“读书时间”就发怵。

琴玲发现，孩子也像她一样愈发不喜欢看书了。

难道孩子像自己一样天生就不是读书的料？

一次家长会后，琴玲把自己的困惑和这半年来的经历与陈老师和盘而出。

陈老师思索了一会，“你平常喜欢什么呢”。

“我没有什么爱好，就是做完家务，喜欢刷刷手机，这半年是先看30分钟书，再刷手机”。

“你再想想”

……

陈老师再三引导下，琴玲想起，曾经自己喜欢绣花，结婚前每次只要绣花，就会全神贯注地沉浸在刺绣的天堂里。

“那你就每晚饭后坐在孩子抬眼能到的地方绣花。”

琴玲不明白这和孩子爱上阅读有什么关系呢？但是，琴玲还是如老师所言，下单买了些刺绣。

只是已经多年没有拿针，琴玲很多针法都生疏了。毕竟发自内心喜欢绣花，她稍稍琢磨。很快，琴玲就找到了手感。得空时，她总会绣上几针，身心都得到了舒展，因此对孩子更加包容了。

后来，她每天雷打不动的坐在客厅里刺绣，常常忘记时间，手机也顾不上刷了。偶尔拿起手机，也是学习怎么提高刺绣技能。

一天，琴玲脖子有些酸疼，她放下手里的针线，发现孩子正坐在旁边看书。

后来琴玲发现在她刺绣时，孩子总会捧着书，津津有味的读着。

朋友说，起初，她也不明白这两件事有什么关联。直到她看到琴玲刺绣时的专注和气场，顿时领悟。

每人自带磁场，妈妈在不同状态下，磁场也不同。孩子每天都生活在妈妈这个磁场里。妈妈是真心，还是假意；妈妈是享受，还是抵触；妈妈是热爱，还是讨厌，孩子必然能感应到对应的磁力，也会被这种磁力吸引。

当你不爱读书时，并不是非得读书，还要假装热爱看书，假装书本很有意思。其实，这是装模作样，对于你的伪装，孩子一眼就会识穿，就像一个老教师，只要在教室扫一扫，就会知道哪个学生是真在听课，哪个学生是在溜号。

你还不如全心全意地投入到工作或者爱好上，心无旁骛地去钻研。孩子在你专注的心流里，他会感受到热爱，他也会去探索学习的意义，即使孩子还是不爱学习，不爱读书，但是定会被你热爱生活，热爱工作的态度影响，找到自己的兴趣点，发光发热。

教育的本质不过是一个灵魂唤醒灵魂，是你有梨，我有苹果，他有葡萄，是一个果园。