昆虫记10000字读书笔记，昆虫记里的凝视与惊异
昆虫记10000字读书笔记，昆虫记里的凝视与惊异相比于人类，昆虫是卑微弱小的，但是它们用自己平凡得几乎被无视的生命，和其他物种一起，维护着地球生物圈的共生与共荣。法布尔让我们知道，我们的旺盛精力中有着昆虫的滋养，我们的精彩生活里有着昆虫的奉献。人类不能一直狂妄自私下去，因为我们和万物同处一个命运共同体。当我们凝视那些生灵，惊异于昆虫和人类千丝万缕的关系时，就应该明白昆虫给予我们的一切已经大大超过我们的预期。这种探秘自然的高度显示了巨人的谦卑之态以及生态整体观。正是怀着对生命探究的执着，他穿着农夫的衣服，触摸泥土、石块和粪便，闻到自然的芬芳和腐烂的气息，凝视生命的挣扎和悠闲的状态，一辈子在观察，在思考，在感悟。他告诉我们“只有大自然的大生命，才能给我们以真正的大美大净的观念，人类所谓的美丑、脏净只是人类的一种偏见”的生命哲思。“适者生存”是自然法则，从来不会轻易放过任何一个生命。柔弱的昆虫和人类一样为了生存和生活一直在艰苦奋斗，一样享受美
“凝视，不仅是指观察昆虫世界时的专注与用心，更是一种对待生命的态度，哪怕对象默默无闻。
惊异，是探求未知世界获取知识后的一种惊讶与喜悦，哪怕这样的执着与痴迷不为世人所理解，甚至还可能招致一些人的冷嘲热讽。但是，法布尔数十年如一日痴迷于昆虫世界，展现的是一种追求科学的精神力量。”
汤建伟：丹阳市语文教研员，中学高级教师，镇江市学科带头人。
昆虫是地球上种类最多的生命，和我们相伴相生。法布尔毕其一生，观察并记录下一些昆虫的形态和习性，写下了《昆虫记》。这本书是他对昆虫生命的凝视，也是对发现昆虫独特性的惊异。
法布尔凝视的是“虫性”，反观的却是“人性”。翻开《昆虫记》，仿佛进入了一个个奇幻的世界。在荒石园里，他对那些昆虫们给予了太多的时间和耐心：他等待三年才等到小阔条纹蝶茧的再次出现；他挖掘一百来个洞穴，只为研究圣甲虫的梨形粪球；他看到了雌朗格多克蝎的残忍冷酷，也见证了它的温柔仁慈……幸运垂青有耐心的人。凝视，是观察的方式和态度，必须具备一种精神，那就是坚持。
在法布尔的眼里，昆虫的生存与生命状态是让人爱怜和敬畏的。他一直弯腰凝视它们，“以同情劳苦人民的心去同情渺小的昆虫”，这种不仅仅局限于人类的众生平等意识超越了时代，法布尔在世人守旧的傲慢与偏见中能够坚持科学精神。
凝视的过程也是思考的过程。在惊异于昆虫生命状态的可爱和生存方式的艰辛的同时，法布尔一直在进行人与自然和谐相处的深层思考。“生命是种很严肃的东西，我们应当不是把它当作一种享乐，一种磨难，而是当作一种义务。”法布尔的研究“是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；……而我却是研究本能的最高表现；你们探究的是死，而我探究的是生！”
正是怀着对生命探究的执着，他穿着农夫的衣服，触摸泥土、石块和粪便，闻到自然的芬芳和腐烂的气息，凝视生命的挣扎和悠闲的状态，一辈子在观察，在思考，在感悟。他告诉我们“只有大自然的大生命，才能给我们以真正的大美大净的观念，人类所谓的美丑、脏净只是人类的一种偏见”的生命哲思。“适者生存”是自然法则，从来不会轻易放过任何一个生命。柔弱的昆虫和人类一样为了生存和生活一直在艰苦奋斗，一样享受美好，一样期待着生命的延续。世间万物，众生平等，何来高低贵贱之分呢？
相比于人类，昆虫是卑微弱小的，但是它们用自己平凡得几乎被无视的生命，和其他物种一起，维护着地球生物圈的共生与共荣。法布尔让我们知道，我们的旺盛精力中有着昆虫的滋养，我们的精彩生活里有着昆虫的奉献。人类不能一直狂妄自私下去，因为我们和万物同处一个命运共同体。当我们凝视那些生灵，惊异于昆虫和人类千丝万缕的关系时，就应该明白昆虫给予我们的一切已经大大超过我们的预期。这种探秘自然的高度显示了巨人的谦卑之态以及生态整体观。
昆虫的种类在减少，但是适者生存的生命还在延续，我们必须善待一切生命来维护地球生物圈的平衡。我们应该像法布尔那样去凝视昆虫和其他一切生命，不仅是惊异于发现，还要辩证地思考，才能得到关于生命和生活的哲理。与包含昆虫在内的万物和谐相处，就是与我们赖以生存的自然和谐相处，这样，人类才能在和谐中获得快乐、幸福和美好。
昆虫世界的温情
王俊芳：江苏省“卓越教师”，镇江市学科带头人，中学高级教师.
“凝视”中的发现
师：阅读《昆虫记》，同学们一定对各种昆虫有了更多的了解，甚至对某些昆虫有了全新的认识。终生“凝视”着昆虫的法布尔在《昆虫记》中带给我们一份“惊异”的发现：昆虫世界也有温情，昆虫妈妈也有“爱”。下面是《昆虫记》中的相关内容——
1. 它是这个住宅的建造者，是现在正在忙着采集花粉的姐妹们的妈妈，是现在还是幼虫们的外婆。三年前，当它还是个花季少女时，它单枪匹马地拼命干活儿，累得精疲力竭。现在，它的卵巢已经萎缩，它该休息了。不，“休息”一词在此运用不当。它还在干活儿，它在为这个家尽自己的绵薄之力。它已经不能再生儿育女，便当上了看门人。它为自己家人开门关门，把陌生人拒之门外。（隧蜂）
2. 洞深两寸，日前已够用了，余下的活计费时费力，得抽空去做，每天干点。天气日渐转凉，自己的身体在渐渐长大，巢穴得逐渐加深加宽。即使到了大冬天，只要天气暖和，洞口有太阳，也能常常看见（ ）在往外弄土，说明它在修整扩建巢穴。到了春光明媚时，巢穴仍在继续维修，不停地修复，直至屋主去世为止。（蟋蟀）
3. 它们做的这块巨大的蛋糕没有固定的形状。我见到过蛋形的，形状和大小如火鸡蛋；我也见到过扁平椭圆形的，状如一个普通的洋葱头；我还见到过几乎浑圆形的，如同荷兰奶酪一般；我也曾见到过朝上的一面圆圆的，微微鼓起，就像是普罗旺斯的乡村面包，或者更像是复活节时食用的蒙古包状的烤饼。不管是什么形状的，表面都很光滑，曲线也很均匀。（西班牙蜣螂）
4. （ ）妈妈的做法有异曲同工之妙，它通过按压，制成外壳，以保护里面的孩子们的食粮。它变成了一位几何学家，能够解决最小值的难题。在其他所有的条件完全相同的情况下，蒸发量显然与蒸发面的大小成正比。因此，为了减少水分的丧失，就必须让食物的面积尽量地小；但又必须让这个最小的面积包含最大数量的营养物质，以便让幼虫吃饱吃好。（圣甲虫）
5. （ ）妈妈用大颗尖小心翼翼地挑起卵的薄膜，把它撕破，扯下，然后把薄膜吞下。在给小宝宝剥胎衣时蝎妈妈倍加小心，犹如温柔慈爱地舔食胎衣的母羊和母猫。尽管工具很粗糙，但宝宝那细皮嫩肉上没有任何伤痕，也没伤筋动骨。我简直是惊呆了：它是最先把近乎我们人类的母爱传给自己的孩子的。（朗格多克蝎）
【设计意图：课堂伊始，抛出问题，不仅起到了解学情的作用，更是开门见山破题直入到“母爱”的议题，从阅读的直观感受引入课堂讨论，在比较轻松的聊天环境中进行第一次简单的口头表达训练，并检查学生对作品的熟悉程度。】
感受母爱的温情
赞一赞：昆虫世界的“金牌妈妈”
我不知道
——________妈妈赞
我只知道，
你______________。
我不知道，
你______________。
我不知道，
______________的你，居然如此______！
堪称金牌妈妈榜样！
师：《昆虫记》中有近一半篇目谈及昆虫妈妈和昆虫宝宝的关系，我们惊异地发现，虫子的世界也有很多令人敬佩的“金牌妈妈”，哪位“金牌妈妈”对孩子的付出最令你惊叹？写一首小诗来表达你对她的赞美：
【屏显】
我不知道
——西班牙蜣螂妈妈赞
我只知道，
你“臭名”远扬，人称屎壳郎。
我不知道，
你为了宝宝，化身厨娘，投身面包房。
浑圆如荷兰奶酪，柔软如乡村面包 你细致揉捏，储备宝宝食粮。
我不知道，
笨拙的你，居然如此细致！
堪称金牌妈妈榜样！
生：尝试写作，并展示。
师：在《昆虫记》中，我们看到了一个个鲜活生动的昆虫妈妈形象，《昆虫记》不愧为“昆虫的史诗”，法布尔不愧为“昆虫世界的荷马”。在《昆虫记》的阅读中深切感受到，虫性与人性彼此相通，虫生与人生何其相似！
（板书：虫性 人性）
【设计意图：整本书阅读可探讨的议题众多，本堂课着重聚焦“母爱”的话题。本环节由课堂伊始对“惊异”这一母题的自由交流聚焦“母爱”的议题讨论，在小诗创作中，引导学生体会法布尔以人性看虫性的独特写作立场，在这一活动过程中，引导学生直观感受法布尔语言的生动、有趣、充满感情。】
辨析“母爱”的虫性特征
师：在法布尔心中，昆虫不是渺小的小玩意儿，而是和我们一样有血有肉有感情的鲜活生命。他以人性写虫性，又以虫性反观我们的人类社会，让昆虫世界妙趣横生、充满温情。然而，你有没有发现，昆虫妈妈并不都是慈母，有没有哪种昆虫妈妈的做法令你感到匪夷所思？
生：交流昆虫妈妈的不同做法。（豌豆象、朗格多克蝎、螳螂……）
【屏显】
它就这么在豌豆荚的绿皮上左点一下右点一下的，就算完事了。卵就留在那儿，没有任何保护，任随太阳暴晒。
只要孩子们稍微长得健壮些，它们的母亲便不认它们而必须该各奔东西了。在它们母亲们的眼里，从今往后，小家伙们就被视作陌路人了，甚至被吃掉。
它一产完卵，就冷漠地离开了，甚至有几只蝗虫靠近卵囊它也没加理会，完全忘了里面睡着自己的四百多个孩子！
师：你更欣赏昆虫界的慈母还是虎妈？你赞同哪种昆虫的繁殖方式？怎么看母虫吃幼虫的行为？
【屏显】小视频：企鹅妈妈抛弃小企鹅，独自求生。
【屏显】
他的著作还有两种缺点：一是嗤笑解剖学家，二是用人类道德于昆虫界。但倘无解剖，就不能那样精到的观察，因为观察的基础，也还是解剖学；农学者根据对于人类的利害，分昆虫为益虫和害虫，是有理可说的，但是凭了当时的人类的道德和法律，定昆虫为善虫和坏虫，却是多余的。有些严正的科学者，对于法布尔有微词，实业并非无故。——鲁迅《名人和名言》
师：“物竞天择、适者生存”是自然界的一条铁律，“物竞”既可以指不同物种之间的竞争，也指种群内部或物种与自然的竞争，每一种昆虫、每一种生物的繁衍方式都是在亿万年的进化过程中由自然选择形成的最合理的方式。虫性和人性毕竟有区别，我们不能以人性代替虫性思考问题，而应尊重自然规律和法则。
【设计意图：在对昆虫世界不同养育方式和生存方式的比较辨析中，训练学生的思辨能力，引导学生深入领会虫性与人性的区别，实现学生对名著内容的深入理解和感悟。】
惊异后的沉思
师：同学们知道吗，尊重自然规律，不干涉其他动物的生活，这是人类拍摄动物纪录片的基本原则。大家猜一猜，刚才短片的拍摄者有没有出手救助那些被困的小企鹅？为什么人类不应该“干涉自然”，因为自然界的法则就是物竞天择、适者生存。为什么“旁观者”最终还是成了“参与者”，因为帮助弱小是人性的选择。这就是为什么鲁迅先生要这样评价《昆虫记》的原因。
师：法布尔为什么能写出这部“昆虫学界的史诗”？
【屏显】
这个大学者像哲学家一般地去思考，像艺术家一般地去观察，像诗人一般地去感受和表达。——法国戏剧家罗斯丹
【屏显】
为了开始而结束，为了新生而死亡。
生命是决不会从这种化学垃圾中迸发出来的。
我们的生存是以它们的死亡为基础的。世界本来就是处在一个永无穷尽的循环着的状态。
科学实验让我们认清了自然界的真实状况，所有的一切都是有依据的，绝非偶然现象。
对我而言，再没比一刻也闲不下来更快乐的了。只有工作，我的生命才有意义。
知识如同巨大而坚硬的和面缸，进步这种面包就在其中揉拌、发酵。
好运总是要先捉弄一番，然后才向坚忍不拔者微笑。
师：法布尔绝不仅是一个昆虫学家，他的《昆虫记》也绝不仅是一部昆虫学的科普作品，这更是一部描写昆虫的文学巨著！为什么法布尔能写出这样的经典巨著呢？
【屏显】
你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。
师：读《昆虫记》，我们强烈地感受到法布尔对于生命的尊重、热爱与赞美，因为热爱，所以长久地凝视，因为凝视，荒石园成了“钟情宝地”，我们才收获惊异的发现。
生：齐读——
这座没人住的荒石园，
是我情有独钟的地方。
在蔚蓝的天空下，
在鸣蝉的歌声中，
我凝视宇宙中的生命，
打开一扇扇惊异的窗。
这美丽迷人的伊甸园啊，
它可真是个天堂！
师：爱生命，爱自然，爱生活，爱宇宙万物。我们每一个人都能拥有一颗大爱之心，那么我们的人生一定会更加绚丽芬芳。愿大家都能与名著同行，一路风景！
【设计意图：整堂课的主体部分是实现对“惊异”的理解，最后一个环节，通过之前的铺垫，水到渠成提出问题引发学生思考：法布尔为什么能比我们发现得多？在学生切身阅读体会的交流和辅读材料的呈现中领悟，惊异的发现源自深情的凝视，最终实现对“凝视”的深入理解，“凝视”，是一种对待生命的态度，一种源于生命的热爱。】
