蒙台梭利有哪些优势？但蒙台梭利到底是什么呢
蒙台梭利有哪些优势？但蒙台梭利到底是什么呢蒙氏教育的核心就是以儿童为中心，全面激发他们的潜能。 蒙台梭利教育理念最早是由19世纪的蒙台梭利女士提出的。出生于意大利的蒙奶奶是个非常了不起的女性，她不仅是意大利历史上第一个女医生，还是意大利第一个女医学博士。在照料残障儿童的时候，她天才般地发现“儿童可以实现自我教育”这个领先时代的教育理念，之后在贫民窟开设儿童之家，用自己独创的教学方法把贫寒普通的穷人家孩子教成了少年英才，轰动了全欧洲，于是蒙氏教育一炮而红，全世界都开始研究这种由蒙奶奶创立的教学法。好多妈妈一直问我蒙台梭利教育到底是怎么回事，怎么判断孩子是不是适合的，又怎么来鉴别幼儿园的靠谱与否？嗯，那天入园报名的时候，老师给每个爸妈都派发了下面这本小册子，虽说我已经对此很熟悉了，但小册子的内容简单实用，条理清晰地把蒙氏教育说了个大概。那我就刚好通过这本册子的内容，给大家全面捋一捋什么是蒙台梭利教育。蒙氏教育在家里在幼儿园都是怎么进行
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9月OK就要正式上幼儿园咯，因为先前读的托班是蒙台梭利的教育体系，他也还适应，所以这次升班我依旧选择了蒙氏幼儿园。
好多妈妈一直问我蒙台梭利教育到底是怎么回事，怎么判断孩子是不是适合的，又怎么来鉴别幼儿园的靠谱与否？嗯，那天入园报名的时候，老师给每个爸妈都派发了下面这本小册子，虽说我已经对此很熟悉了，但小册子的内容简单实用，条理清晰地把蒙氏教育说了个大概。
那我就刚好通过这本册子的内容，给大家全面捋一捋什么是蒙台梭利教育。蒙氏教育在家里在幼儿园都是怎么进行的？如何鉴别什么才是真正的蒙氏幼儿园？我们的孩子是否适应？一个个问题讲过来！
1 蒙台梭利教育是怎么来的？
蒙台梭利教育理念最早是由19世纪的蒙台梭利女士提出的。出生于意大利的蒙奶奶是个非常了不起的女性，她不仅是意大利历史上第一个女医生，还是意大利第一个女医学博士。在照料残障儿童的时候，她天才般地发现“儿童可以实现自我教育”这个领先时代的教育理念，之后在贫民窟开设儿童之家，用自己独创的教学方法把贫寒普通的穷人家孩子教成了少年英才，轰动了全欧洲，于是蒙氏教育一炮而红，全世界都开始研究这种由蒙奶奶创立的教学法。
蒙氏教育的核心就是以儿童为中心，全面激发他们的潜能。
与以往传统的教育观不同，蒙奶奶认为，6岁以下的孩子可以有意识或者无意识地学习到各种知识，而且相当轻松，即拥有“吸收性心智“，学龄前儿童处于吸收性心智的巅峰时期。如果成人不能好好理解这一时期儿童的行为和心理，就会严重干扰他们的成长。
这一时期的孩子对一切充满好奇，他们开始尝试触摸与操纵物体，他们什么都想碰！他们会对一切刺激感官的事物感兴趣：不一样的形状、声音、气味、材质和味道，蒙氏教育有很多教具来满足这一时期孩子的探索欲。家长和教师不用刻意去教导孩子，让孩子被动地学习，只需要适时引导和鼓励，孩子就能主动学会知识和技能，得到巨大的进步。
2 蒙台梭利教育里老师是如何教学的？如何辨别什么才是真正的蒙氏幼儿园？1、蒙氏教师都是怎么做的？
看完上面，估计有的妈妈有疑问了，既然蒙氏教育中的孩子都是自主学习的，那老师起什么作用呢？蒙奶奶说，蒙氏教师需要做的，是去追随孩子，而不是要求孩子跟从他们。
蒙氏教育里的老师角色和传统幼教很不一样。比如我们经常看到的幼儿园老师，在发现孩子一些错误行为时，会立刻进行纠正，而蒙氏教师是不会过多干涉和纠正孩子行为的，他们要做的是帮助孩子自己完成纠错。看一家开展蒙氏教育的机构是不是值得信赖，很重要的一点就是看里面的老师有没有AMI（Association Montessori Internationale的简称，国际蒙台梭利协会）颁发的培训证书，要是没有，那教学资质就值得怀疑了。
在蒙台梭利幼儿教育体系中，教师主要扮演以下角色：观察者、环境创设者、指导者、家园合作的联络者。
A、观察者
蒙氏教育中的老师是要经常与孩子一起生活、工作的，要和孩子保持亲密友好的合作，这样才能把握他们的内心世界、及时发现他们的需要、洞察他们的个性。
B、环境创造者
蒙氏教师要能根据孩子所处的阶段准备适合孩子探索学习的环境，并且有能力使整个教室处于平和、有秩序、温馨和愉悦的氛围中。
C、指导者
蒙氏教师不会过多干涉和纠正孩子的行为，更多的是鼓励者和引导者的角色，在孩子自己操作教具的过程中，没有纠正也不会有嘲笑，孩子永远不会觉得自己“蠢笨”或“木讷”。
D、家园合作的联络者
蒙奶奶认为，教育的一个重要原则就是要求学校教育和家庭教育的目标协调一致，所以教师还需要与家庭合作，形成发展的合力，共同促进儿童身心健康发展。
2、真正的蒙氏幼儿园是什么样的？ 除了靠谱的老师以外，蒙氏幼儿园是否正规看以下几点：
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混龄，不分班
大家所熟知的幼儿园都是按小中大来分班的，而蒙氏幼儿园根本不分班！蒙氏幼儿园采用的是混龄教学。
进入蒙氏幼儿园的孩子会在同一个教室生活学习，三年里都会由同一个老师指导。这样做的好处是，可以让孩子们在一起互相学习，互为榜样。当老师在给大孩子演示教具时，年龄小点的孩子可以在旁边自由观察，提前吸收一些知识；而后大孩子又能像小老师那样教年龄小一点的孩子，对大孩子而言，这不仅仅滋养了他的自信心和领导能力，教的过程本身对他来说更是一种知识巩固。孩子之间和谐的相互学习也是蒙特梭利教育的特点之一。
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教学环境分区布置
蒙氏幼儿园的教学环境也是一大特色，是专为儿童设计，最大限度满足儿童独立性和探索精神的环境。所有的家具和教具都按照儿童尺寸设计制作，方便孩子们随时拿取，用完后可以及时放回原地。通常情况下，教室会分为四个不同区域：日常生活区、感官区、数学区和语言区。
A、日常生活区
3岁的孩子进入蒙氏幼儿园，日常生活区便成为了家庭和幼儿园之间的关联点。在教室中，孩子可以用适合他们尺寸的工具刷洗、倒水、扫地，这些能让他们理解开始与结束工作的意义，更能培养他们的独立性。
B、感官区
感官去是孩子们探索世界的地方，他们可以在这里体验不同的颜色、大小、数量、不同的形状、不同的声音和质感等等，以此来了解我们生活的世界。
C、数学区
数学区的教具包括小木棍、卡片、珠子等，运用这些具体的工具来帮助孩子理解抽象的数学，教具设置从易到难，还是可以根据自身发展的节奏，循序渐进地使用它们。
D、语言区
蒙氏教室的孩子从口语开始学习语言，老师先引导孩子学习字母和发音，然后可以使用活动字母拼字，最后写出完整的故事。语言区还有与社会知识结合在一起的卡片，通过分类各式卡片，诸如各类植物、动物名称，以此来扩展词汇。
当然，那么赞的教室里肯定少不了艺术的元素，孩子们可以欣赏音乐，也能自己捣鼓捣鼓乐器，想画画的时候，画板就在不远处等着，是不是感觉超棒？此外，蒙氏教室还提倡自然环境与教室无缝对接，让孩子们可以在室内与室外之间穿梭，到大自然中学习知识，寻找快乐。
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在家，我们怎么开展蒙氏教育？
蒙奶奶曾说过，“家庭不仅与教育进步密切联系，而且也与社会进步密切联系”，父母的举止态度会对孩子产生深远的影响，所以家长也需要参与到孩子的学习中来。
所以如果在家中要开展蒙氏教育，我们首先要做的是提供舒适、美观、并且适合孩子探索的环境，比如适合儿童身高的家具和柜子、儿童剪刀之类的安全便捷的道具、和孩子视线平行，方便孩子观察的画或地图等等。像玻璃瓶这类被贴上危险标签的物品，也不用刻意收起来，只需向孩子解释该怎么用，有什么危险，帮助孩子建立安全意识。
最最重要的是，我们要学会观察、理解孩子；鼓励孩子取得进步，不能传递不信任，要让孩子成为大人的朋友，让他们有机会犯错误，这样才能在错误中学习进步。
4 蒙台梭利教育适合我们的孩子吗？会不会在幼小衔接方面有问题？
讲了那么多，妈妈们肯定在想，虽然蒙氏教育看起来很好，但是适合我们中国孩子吗？
从全球来看，世界各地不同文化背景的儿童都受益于蒙台梭利教育，并没有严格的要求和限制。入学蒙氏幼儿园也并不需要孩子有多出色的资质，当孩子已经可以接受新环境，与新的朋友交往，他就具备了在蒙氏教室学习的素质。
不过我的好友王睿（儿童阅读与早期教育研究者）觉得，因为蒙氏教育强调自律和安静游戏，所以可能更适合喜欢自己研究和琢磨的孩子。对于害羞的内向的孩子，尤其是女孩子，可能会从蒙氏教育中得益更多。如果是性格外向、活泼好动、喜欢社交、对人际关系敏感，或者是有些艺术天份、天性浪漫爱幻想的孩子，就不一定适合蒙氏的方法。并不能说后一种孩子完全不能接受蒙氏教育，而是说在蒙氏教育环境中，这些孩子可能发挥不了最大优势。
但是也有研究者认为，蒙氏教育体系出来的孩子，有相当比例的拥有出色的创造力和想象力，所以只要教学方式得当，孩子的活泼天性和艺术天赋并不会被埋没。
也有的妈妈表示担心，如果孩子上的是蒙氏幼儿园，会不会适应不了普通小学的教学？
根据国内许多幼儿园老师、小学老师的经验，如果孩子能在幼儿园期间养成良好的生活习惯，有较强的独立意识、自理能力和动手操作能力，有较强求知探索欲，那孩子肯定能比较顺畅地过渡到小学。从这点上看，蒙台梭利的教育方法会更有助于孩子成为一名优秀的小学生。
但是，需要指出的是，因为真正的蒙氏班必须保证对孩子有一对一的教学时间，大班教学会严重影响教育效果。与此同时，真正的蒙氏是非常强调纪律和规则的，但是目前在国内已经大大弱化了这方面的要求，片面关注”孩子的自由“，所以这很考验老师的能力，如果老师在实际操作中把握不好，一些活泼好动的孩子很难建立秩序感和责任感，这可能会对将来进入小学的过渡有一定的负面影响。
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TIPS：怎样辨别蒙氏幼儿园（之前第二大段我已经具体分享过，这边再拎小点，供大家回顾一下）
1、混龄编班（不是混龄的一定不是）
2、完备齐全的蒙氏教具
3、独立教室，完整的一日作息，不是只有几堂蒙氏课
4、受过培训，拥有AMI资质的教师（这点很重要，很多不正规的幼儿园老师并没有资质）
5、重视和家庭的互动（老师一定是经常和老师交流动态，进行指导的）
6、重视实践，会根据孩子实际状况调整（因为更注重对个体的关注，老师担任的也是观察者的角色，所以老师一定是根据孩子的实际情况、兴趣点、适应度等进行调整的，而不是所有的孩子都一样）
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