先别急着教孩子识字（为什么要教孩子识字阅读）
先别急着教孩子识字（为什么要教孩子识字阅读）如果孩子零岁识字，3岁开始逐渐进入阅读，那么更有能力促进语言和思维的发展，知识也会极其迅速地丰富起来。孩子识字阅读不是学系统知识，而是发展“视觉语言”，而发展“视觉语言”，极有利于培养孩子的注意力、记忆力；有利于培养他们安静、细心、愉快的性格和爱书、读书的良好习惯。其实，从科学的观点来看，婴儿识字极为平凡的，平凡得就像每个孩子都能认识灯、窗、碗、杯一样。婴儿降生的第一天开始，他们毫无例外地“浸泡”在人、物、话的环境中生活，他反复接触各种人、物、话、自然而然地学会了认人、识物、听话、说话。同样，孩子一出生如果能常看字形，常听字音，“沐浴”在读字的环境中，他会自然而然地接受识字环境的影响，不知不觉识字了。随后又在生活中逐渐理解字义，逐渐进入阅读。
浙江丽水农村有位婴儿的母亲曾给冯德全教授写信：我文化水平有限，加上农活繁忙，对孩子很少过问。奇怪的是孩子出生半年，喜欢玩各种书本。
1周岁能玩扑克和象棋，认识其中的每个字。1岁半对识字很感兴趣，经常要求大人给他写字。2岁时走到外面玩时，只要看到地上有字的纸头都拿回来，要求大人教他，只教他一次，就能全部记住，并能在泥地上书写。
2岁半时看天气预报，能把所有的城市记住。3岁不到就能一字不漏的报30多个城市名。
这不是神童吗？这孩子未经过专门训练，4岁半时能读小学语文课本，第一册语文书十几天就默写得烂熟了。人们都以此为怪，丽水市教育局、市广播站、市报社都去访问考察，就是他的父亲也充满疑问。
其实，从科学的观点来看，婴儿识字极为平凡的，平凡得就像每个孩子都能认识灯、窗、碗、杯一样。婴儿降生的第一天开始，他们毫无例外地“浸泡”在人、物、话的环境中生活，他反复接触各种人、物、话、自然而然地学会了认人、识物、听话、说话。
同样，孩子一出生如果能常看字形，常听字音，“沐浴”在读字的环境中，他会自然而然地接受识字环境的影响，不知不觉识字了。
随后又在生活中逐渐理解字义，逐渐进入阅读。
孩子识字阅读不是学系统知识，而是发展“视觉语言”，而发展“视觉语言”，极有利于培养孩子的注意力、记忆力；有利于培养他们安静、细心、愉快的性格和爱书、读书的良好习惯。
如果孩子零岁识字，3岁开始逐渐进入阅读，那么更有能力促进语言和思维的发展，知识也会极其迅速地丰富起来。
可以说，早期识字对提高民族文化，开发整个中华民族的智力，具有无可估量的意义。
婴儿识字一点不难，就像他学会认物、走路一样简单。在这里，我会提供亲子互动的方法，让孩子在学习认字时有个良好的开局。
简而言之就是丰富孩子的语言环境。
在墙上或冰箱上贴一些有趣的图片、明信片、地图和照片，然后和孩子谈论这些图片，这样日常聊天中就会增加很多趣味。
即使只是简短的几句评论或者提问，也可以刺激孩子的大脑，扩展他们的词汇量，增加孩子对世界的认知，激发好奇心。这些都有助于孩子养成阅读的习惯。家长不在的时候，这些图片也能让孩子有所思考。
在处理琐事时，比如打扫厨房、拖地、擦桌子、整理衣物的时候，可以一边做一边解释自己的动作。
即使你们谈论的是很简单的事情，孩子的语言中枢也会受到刺激，形成新的连接。
给婴儿换尿布时：妈妈现在正在帮你换尿布，这样你就不会有湿疹。现在呢，妈妈要给你穿上蓝色的的连体衣，然后妈妈要给你的小肚子扑上香喷喷的婴儿粉。哇塞，宝贝好漂亮哦。
带孩子逛超市时：妈妈要往购物车里放一箱牛奶，还有一板鸡蛋。等下我们还要去买点水果和蔬菜，你知道那个红红的是什么水果吗？那个就是西红柿哦。
避免模模糊糊和陈词滥调的叙述，用具体的、奇特的、有趣的语言，向孩子描述事件或地点，享受文字的乐趣。
对婴儿期的孩子：天空上的那块云朵像一只威武的大狮子。
对学步期的孩子：你看，那只狗狗在大口大口地吃肉罐头，狗子的嘴巴张得老大了，肯定是因为他太饿了。这只狗的耳朵竖起来了，好像一只奇怪的兔子。
当孩子提问的时候，重复孩子的问题，做出回答并解释原因。
对婴儿期的孩子：宝贝，不可哟，你不能拿剪刀，因为剪刀是尖尖的，可能会伤到你。
对学步期的孩子：你可以再看十分钟电视，但是看完我们就要把电视机关了，因为你要睡觉了。
识字也好、阅读也罢、不要以早为荣，也不要以晚为荣。早了不一定就比别人理解更好，晚也并不代表你给了孩子一个纯粹快乐的童年。
适合孩子识字和阅读，从长期来看，才是最优的选择。
