桃源县职业中等专业学校新建（桃源县职业中等专业学校）

桃源县职业中等专业学校新建（桃源县职业中等专业学校）（一）增强了德育工作的实效性。学校通过“德育银行”引导、督促、激励学生养成良好行为习惯，并从“品德与素养”“知识与技能”“职业核心能力”三个维度关注和发展学生“守纪、正直、诚信、友善”等品德和“尊重、自信、进取、担当”等素质及“与人交流能力、与人合作能力、自我管理能力、解决问题能力、创新能力”等职业核心能力。职业中专从2014年采用“德育银行”动态德育评价管理系统以来，取得了如下成效。（三）确定原则，全员参与。由学校领导、德育管理人员、班主任、授课教师、学生干部等共同采集学生、班级信息，按照学校制定的标准，录入平台，自动量化为分数，高效实施全员、全程、全方位德育。信息录入实行“谁负责谁录入，谁检查谁录入，谁碰到谁录入”“我的课堂我做主”“先教育后评价”的原则，凡是学校开展的教育教学教研活动、文艺体育活动、技能竞赛活动、社会实践活动等，均由组织活动的负责人在活动结束后及时给予评价并录入。（四

近年来，桃源县职业中等专业学校秉承“修礼达义，精技强能”育人理念，不断创新管理模式，积极创建“德育银行”，办学育人取得显著成效，学校荣获全国教育系统先进集体、全国德育工作先进集体、湖南省职业院校学生管理强校、湖南省文明单位等多项荣誉。

一、“德育银行”创建动因

职高学生一般学习与生活习惯较差，自律性不强，成绩相对落后，相较于普高学生，德育管理评价工作难度更大。部分学生往往局限于用成绩与技能的高低来评价自我德育的高低，普遍存在德育观念淡薄的情况。长期以来，学生德育管理工作主要由学校学生科和各班班主任共同管理，而一所在校学生超过6000人的学校，仅靠学生科与班主任来施行日常德育管理工作，难免力不从心，必须创新德育管理过程和评价方式，提高效率。

二、“德育银行”实施办法

（一）创新理念，设计制度。桃源县职业中专坚持立德树人的德育工作目标，认真落实“三全育人”要求，在评价机制的构建上，本着“目标能达成、过程可落实、结果能运用”的原则，学校成立了以党委书记为组长的德育工作领导小组，经广泛调研、多次研究，制定和修订了《桃源县职业中专“三全”德育工作规程》《桃源县职业中专德育工作目标管理考核标准》《桃源县职业中专“德育银行”学生与班级德育分奖扣分标准》《桃源县职业中专学生德育考核评价办法》《桃源县职业中专班级班风考核评价办法》等系列考核标准，为全校德育评价工作的实施和开展做好了领导保障，为达成德育评价工作的系统性、科学性和实效性做好了制度设计。

（二）建设平台，完善系统。为克服过去德育考核评价记录“纸质化”易丢失、操作难、查询难、不系统的缺陷，学校引进开发了德育评价管理网上信息系统即“德育银行”，将现代信息技术引入到德育管理与评价领域，“德育银行”是将学生的学习、考勤、纪律、两操、宿管、卫生、奖励等涵盖课堂内外的所有日常行为进行管理，实时记录学生的现实表现，并通过观察动态数据的变化，对学生在校表现进行评价和反馈。系统设定每个学生一个账号、每个班级一个账号，每个教职员工一个账号，每个账户的数据相对独立又相互关联。“德育银行”计算周期为一学期，设立基础分。每个学生每个学期的基础分为100分，每个班级每个学期的基础分为1000分。学生账户分数的加减直接影响到班级账户的分数。这样可以将学生个体行为与班集体荣誉联动起来，有效约束学生个人行为。每学期初，在学生、班主任、教师、管理人员中进行调研、征求意见，对德育考核项目、奖扣分标准进行修订，不断完善平台系统。

（三）确定原则，全员参与。由学校领导、德育管理人员、班主任、授课教师、学生干部等共同采集学生、班级信息，按照学校制定的标准，录入平台，自动量化为分数，高效实施全员、全程、全方位德育。信息录入实行“谁负责谁录入，谁检查谁录入，谁碰到谁录入”“我的课堂我做主”“先教育后评价”的原则，凡是学校开展的教育教学教研活动、文艺体育活动、技能竞赛活动、社会实践活动等，均由组织活动的负责人在活动结束后及时给予评价并录入。

（四）量化评价，阳光操作。学校统一制定评价标准，定期更新评价细目（由开始的113条现更新为205条），将各种行为量化为标准分，评价者比对学生的行为，给出分值上传平台，反馈后及时统计分析，作为激励和纠错的重要依据。评价数据公布在学校官网德育银行平台，学生可在德育银行服务大厅查阅自己的得分情况，班长和班主任可通过教室多媒体查阅，以此来监测督促学生，养成良好行为习惯。学生和班主任若有质疑，可以向学校“德育银行”管理办公室询问和申诉，也可以在校长接待日向学校领导反应，经学校“德育银行”管理办公室核实，在平台上更正出错的德育扣分，通过公示、自查、纠错方式实现阳光操作。

（五）统计分析，精准运用。全体教师发现情况及时评价。学校每月对教师和学生的评价进行了统计、分析。学校能及时掌握当月学生中存在的普遍违纪行为，迅速实施针对教育措施。如：2021年3月学生违规使用手机52人（学生总数5500人），违纪率9.5‰，该月违规使用手机一项占总违纪事件的26%，比2020年12月20人（违纪率3.6‰）增长5.9‰。这说明学生经过一个寒假，手机瘾增加一点，基于此，学校迅速通过国旗下讲话、主题班会、黑板报等形式开展了中学生在校使用手机的危害及纪律等教育，各班加强了学生手机管理。学校每月监控学生德育分，对分值低于80分的学生进行预警，并组织其开办“德育导航班”。班主任也能通过系统随时掌握全班学生的在校表现，做到班级管理有的放矢。每月得分纳入班级考核评比，根据班级德育分高低，评选出每月的“优秀班级”，学期末，评选出“德育之星”。月末利用课间操时间，对学生德育操行和班级情况进行总结、表彰，每学期开学典礼对“德育之星”进行表彰。另外，每学期的“优秀干部”“三好学生”“技能之星”及入团的等评优评先均与个人学期德育分挂钩，低于90分的不得参评，实行德育分“一票否则”制度。每学期优秀班主任评选及班主任月津贴发放均与班级学生人平德育分挂钩。通过统计分析德育分，达到了精准运用的目的。

三、“德育银行”管理成效

职业中专从2014年采用“德育银行”动态德育评价管理系统以来，取得了如下成效。

（一）增强了德育工作的实效性。学校通过“德育银行”引导、督促、激励学生养成良好行为习惯，并从“品德与素养”“知识与技能”“职业核心能力”三个维度关注和发展学生“守纪、正直、诚信、友善”等品德和“尊重、自信、进取、担当”等素质及“与人交流能力、与人合作能力、自我管理能力、解决问题能力、创新能力”等职业核心能力。

（二）实现了家校互通共育共管。全校教师通过“德育银行”在网上评价后，学校德育管理者和学生家长都能第一时间获悉。家长可用手机根据学生姓名登录学校德育银行平台，就能及时了解子女在校表现，有疑问能及时与老师沟通，也可以及时配合学校、老师对子女进行褒扬或批评指正，及时对帮教对象谈话教育。

（三）增强了学生管理的针对性。学校定期将评价结果较差、低于80分的学生集中起来，由学生科举办1-2期“德育导航班”实训。开班之前，通过查询“德育银行”中的数据与记载，认真分析他们被扣分的原因，从而制定有针对性的教育培训方案，开展集中校正教育和分数修补，并鼓励通过做好人好事、义务劳动等“赚回”被扣掉的分数，以此引导学生强化正面行为。

（四）促进了良好校风的形成。德育管理量化评价机制的运行，全体教师实时管理、及时评价，教育引导学生规范行为，真正做到了校风校纪“时时有人管，事事有人抓”。学生的不良行为得到了有效控制，教学秩序井然，班风、学风、校风有了明显好转，五年来，校内未发生一起学生犯罪行为，成为真正的平安校园。

（五）提升了学校的社会声誉。家长对职业中专德育银行的关注度越来越高，称赞有加。每年有20多所省内外职业院校来校学习交流。全国人大副委员长兼秘书长王晨率团来校进行《职业教育法》执法检查时，给予学校高度评价。民盟中央原副主席李重庵、湖南省教育厅原厅长蒋昌忠、湖南省关工委主任杨泰波等领导来校考察时，均对学校“德育银行”给予很高评价。桃源县职业中专被湖南省教育厅授予职业院校学生管理强校称号。

来源：常德市教育局