部编版一年级上册语文拼音第七课（部编一年级语文上册汉语拼音）
部编版一年级上册语文拼音第七课（部编一年级语文上册汉语拼音）正确区别韵母ie üe和整体认读音节ye yue。 教学重难点］2.能够准确、流利地读出ie üe er的四声，给音节正确标调。能够自己独立拼读文中的音节。情感态度与价值观 有感情地朗读儿歌，体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩。
11 ie üe er
教学目标
知识与技能
1.学会复韵母ie üe 和特殊韵母er及整体认读音节ye yue。会认“雪”“儿”2个生字。
2.能够准确、流利地读出ie üe er的四声，给音节正确标调。能够自己独立拼读文中的音节。
情感态度与价值观
有感情地朗读儿歌，体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩。
教学重难点］
正确区别韵母ie üe和整体认读音节ye yue。
[教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、复习检查，巩固旧知
1.出示卡片e i ü，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.出示课件，让学生自由举手读复韵母ao ou iu，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？21世纪教育网版权所有
3.让学生对比读：i—ieü—üee—er，并让学生说说每组的发音有什么不同。
二、学习复韵母ie和整体认读音节ye
1.出示插图问：图上画的是什么？（椰子树）
2.出示ie，告诉学生椰子树的“椰”去掉声调就是ie的读音。老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，自由举手读，开火车读，齐读。
3.让学生观察ie在四线三格中的位置，动手写一写。
4.学习ie的四声。(老师在黑板上写。学生跟读 齐读。)
5．学习整体认读音节ye。
（1）ie是韵母，不能独立成音节，要想给字注音，怎么办呢？声母y有办法，出示整体认读音节ye，（声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y，指出ye为整体认读音节，读音也是椰子树的“椰”。）教师领读，学生跟读。21cnjy.com
（2）ye在四线三格中的位置。（整体认读音节ye是由哪两个字母组成的？学生说ye在四线格中的位置，老师范写。）【来源：21·世纪·教育·网】
（3）练习ye的四声。
三、学习复韵母üe和整体认读音节yue
1.出示插图问：图上画的是什么？（一轮圆月）
（1）出示üe，提示：月亮的月去掉声调就是我们要学的第二个复韵母的音。
（2）练习读音。发音方法：先发ü的音，再向e音滑动，先轻后重。
（3）练习üe的四声。（老师在黑板上写，学生读。）
2.学习整体认读音节yue。
（1）提问：韵母üe能不能给月亮的“月”字注音？(不能)指出yue为整体认读音节，读音和韵母üe一样。指名读。21教育网
（2）yue在四线三格中的位置。（学生说yue在四线三格中的位置，老师范写。）
（3）学习yue的四声。（yue和韵母üe的读音一样，它们的四声也是一样的。）
四、学习特殊韵母er
1.出示插图，这是什么？（耳朵）
2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，发音时舌头要往上卷。
3.老师引导学生读er，让学生自由练习。学生练习er的四声及书写。
4.小结：er是个卷舌音，发音时舌头往上卷。它只能单独作音节，不能和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。er的四声可以直接给字注音。
五、比较本课学的韵母和整体认读音节的异同
1．ie üe er 比较。
2．ie ue与ye yue比较。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习检查
听老师读音节，说说韵母是什么，声调是第几声。
写 xiě谢 xiè雪 xuě学 xué耳 ěr
二、学习拼读和拼写规则
1.出示拼音卡片，让学生找出整体认读音节，并领读一遍。
2.让学生自己拼读课本第44页的音节。
3.拼读üe 构成的音节，使学生掌握ü 上去点的规则。
4.er单独作音节，不和声母相拼。
5.练习 lüe nüe jue que xue 的四声，并读儿歌，巩固练习：
一片小树叶(yè)，月下把信写(xiě)。
写信祝姐(jiě)姐，快乐儿(ér)童节。
三、看图拼读音节
1.看插图，说说图上画的是什么时候的景色？图上都有什么？
2.拼拼读读图下面的音节。（让学生自由读、自由举手读、全班齐读。）
3.引导学生在四线三格中书写xiě zuò yè，认识生字“雪、儿”。
4.在老师的指导下试读儿歌《月儿弯弯》。（以词语为单位，做到词语连读。）
［教学板书］
［教学反思］
本节课在复习导入的时候设计了让学生复习单韵母和复韵母的环节，为学生快速进入本节课学习做了较好的铺垫。
在讲授拼读规则时，老师可以引导学生先复习j q x和ü相拼的规则，并让孩子观察说出它们见面的小诀窍：小ü碰见j q x，要去掉两点。这样，在教学üe与j q x相拼时，孩子们就会很快记住同样的诀窍。安排个别读、开火车读、同桌互读等多种学生互动的方式，能提高参与的密度和学习效果。
