六年级上册语文园地课堂笔记（六年级上册语文园地四）

六年级上册语文园地课堂笔记（六年级上册语文园地四）①思绪变化:体谅丈夫→害怕丈夫突然回来→责问自己→做出决定2、③借助人物所处的环境突显人物形象。词句段运用1、通过神态、语言等描写，以及曹军对张飞恐惧的侧面描写，突出了张飞的神勇。

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理解人物形象的方法：

①通过人物的语言描写、动作描写、心理描写等方法分析人物形象：

②通过小说的情节感受人物形象；

③借助人物所处的环境突显人物形象。

词句段运用

1、通过神态、语言等描写，以及曹军对张飞恐惧的侧面描写，突出了张飞的神勇。

2、

①思绪变化:体谅丈夫→害怕丈夫突然回来→责问自己→做出决定

表达方法:多次使用问号、叹号、省略号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化。

阅读体会:从中我体会到桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的崇高品质。

②思绪变化:心疼战友→担心暴露→不忍心看→不忍不看→心如刀绞

表达方法:通过“我”内心的思绪变化，侧面反映出邱少云忍受着巨大的痛苦和煎熬。

阅读体会:我体会到了邱少云钢铁般的意志。

日积月累:

1、词语解释

①偶书:随便写的诗。

②少小:年轻的时候。

③乡音:家乡的口音。

④无改:没有改变。

⑤鬓毛衰:两鬓的头发已经稀疏斑白。

2、诗意

年轻的时候离开家，到老了才回来，乡音没有改变但两鬓都稀疏斑白了。村里的孩子都不认识我，笑着问我这个客人是从哪里来的。

3、主题

这首诗描写了客居他乡多年的诗人年老时回到家乡与村里的儿童相见不相识的情景，抒发了诗人久客伤老、物是人非的无奈和感慨之情。

快乐读书吧:

1、①推荐书目:《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》；

②阅读方法:抓住人物描写、小说情节、以及环境描写等感受人物形象；

阅读成果展示:

1、人物关系梳理导图；

2、简介人物，制作人物资料卡；

3、制作手抄报，在文中做批注等；

4、自由组合，表演情景剧；

5、摘抄精彩词句和段落，写读书笔记和读后感等。