五年级下册语文课时练答案梅花魂（部编版语文五年级下册）

五年级下册语文课时练答案梅花魂（部编版语文五年级下册）(出示梅花的图片)看到梅花 同学们第一时间想到了什么呢?(“墙角数枝梅……为有暗香来。”)哦——大家想到的是王安石写的《梅花》!但是 我们今天却不是要学习这首诗 而是要学习一篇关于梅花的文章——《梅花魂》。(板书课题)看到这个课题 大家有什么疑问吗?(梅花的魂是什么?)让我们带着这个问题 一起到课文中寻找答案吧!一、导入新课 激发兴趣。3.理解课文 结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情 并揣摩这种感情是怎样表达出来的 。4.能说出对题目的理解。教学过程

4.梅花魂

教学目标

1.认识“葬、腮”等8个生字。

2.默读课文 说说课文写了外祖父的哪几件事 表达了外祖父怎样的思想感情。

3.理解课文 结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情 并揣摩这种感情是怎样表达出来的 。

4.能说出对题目的理解。

教学过程

一、导入新课 激发兴趣。

(出示梅花的图片)看到梅花 同学们第一时间想到了什么呢?(“墙角数枝梅……为有暗香来。”)哦——大家想到的是王安石写的《梅花》!但是 我们今天却不是要学习这首诗 而是要学习一篇关于梅花的文章——《梅花魂》。(板书课题)看到这个课题 大家有什么疑问吗?(梅花的魂是什么?)让我们带着这个问题 一起到课文中寻找答案吧!

二、初读课文 扫清字词障碍。

1.默读课文 找出不认识的字词。

2.学生汇报 师生共同扫清字词障碍:

(1)(出示生字)学生开火车读 师正音。

(2)(出示生词:幽芳、玷污、欺凌等)指名学生带读 注意读准字音。

三、再读课文 整体感知。

1.默读课文 边读边想象课文描绘的情景 思考课文写了外祖父的哪几件事。(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)

2.这些事表达了外祖父怎样的思想感情?(爱梅 热爱祖国、思念祖国)

四、精读课文 感悟探究。

1.外祖父是个爱梅、敬梅的人 那你了解梅花吗?让我们一起来看看吧!

2.出示梅花图 赏梅 对梅花形成初步印象。(梅花 原产中国 耐寒 冬季或早春开花 有粉红、白、红等颜色 气味清香。)

3.外祖父喜欢梅花 而且将它和自己的生命融在一起 这是为什么呢?

(1)学生朗读第13自然段 思考梅花精神是一种怎样的精神。(可以用文中的相关语句回答 也可以用自己的话总结。)

(2)这就是中华民族的精神!齐读“几千年来……不肯低头折节。”中华民族涌现过哪些有气节的人物?(结合学生回答 出示图片:岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。简略介绍江姐事迹 配乐《红梅赞》。)在和平年代 梅花精神已然成了我们中华民族的脊梁:人民子弟兵抢险救灾 白衣战士救死扶伤 等等。想到这些你对梅花魂又有了哪些更深的了解?(引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神。)

(3)出示“一个中国人……总要有梅花的秉性才好!”。想一想:外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗?(他也在表白着自己的心!)让我们怀着崇敬之情 齐读这段话。

(4)播放歌曲《我的中国心》。(激发爱国之情)

4.师朗诵课文 学生画出最受感动的地方 说说理由。(学生自由回答 教师出示有关语段 结合言语表达和朗读指导 体验感情。)

(1)出示“每当读到……常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”

①外祖父为什么落泪?

②读到这些思乡诗词 外祖父会想些什么?

③我们应该怎样读这句话呢?指名读。

(2)出示“我五岁那年……又用细绸子慢慢抹净。”

①我们能从中体会到什么?

②从哪些词语能体会到外祖父对墨梅图的爱惜?(轻轻刮去、慢慢抹净)

③外祖父为什么这样爱惜墨梅图?

④怎样读外祖父的话?

(3)学生自由选读受感动的地方 并说说为什么感动。(方法迁移运用 教师放手让学生自己理解。)

五、拓展延伸 情感升华。

　思考:文章除了借写外祖父对梅花的特殊情感 表达外祖父对祖国的热爱、眷恋之情外 还表达了什么?(“我”对外祖父的深切怀念。)

六、小结。

　童年往事 就像一颗颗璀璨的星星 时时闪耀着迷人的光芒。你的童年 有什么难忘的往事呢?与同学交流交流吧。

板书设计

教学反思

这是一篇略读课文 因此采用让学生自主探究的形式 引导学生找出关于外祖父的几件事 进一步体会华侨老人眷恋祖国的情感 同时理解什么是“梅花魂”。但是 由于时间有限 没有时间让学生读文中的一些重点段落 这仍需进一步改进。