关于教师录微课的心得（一位肇庆语文教师的录课日志）
关于教师录微课的心得（一位肇庆语文教师的录课日志）初接任务录课主题：《小说阅读复习》今天，我们零距离看语文录播课，看看一节线上语文课究竟是怎样产生的？录课老师：肇庆市奥威斯实验小学肖凌艳
人们常说，
语文，不仅是学习语言文字，
更是对生命的浸润。
你的线上语文课什么样？你是否把它上成了离应试最近，却离语文最远的样子？你有没有对你的课堂感到迷茫与不安？如何让学生们在这场猝不及防到来的疫情里，跟上学习进度，保持学习状态？
今天，我们零距离看语文录播课，
看看一节线上语文课究竟是怎样产生的？
录课老师：肇庆市奥威斯实验小学肖凌艳
录课主题：《小说阅读复习》
初接任务
接到端州区发展中心教研部的通知，要我上一节复习课时，我犯难了。上复习课，到底上什么？线上教学与平时的课堂不一样，应该怎样把握教学重难点？面向全区的小学生，怎样把握教学的“度”？六年级上学期教材采用了统编版，应该怎样整合新旧知识衔接？这些问题都是我担心的。
该如何定好语文复习课的调？在得到小学语文教研员杨晓红老师的悉心指导下，我结合自己上学期的教学情况，选择了六年级上册第四单元的主题，把上课的题目定为《小说阅读复习》。
磨人的录前准备
一是教学重难点的挖掘
小说阅读的内容在上学期已经进行过一次复习，现在我要教会学生学什么，给学生提供哪些学习资源？经历一遍网搜后彻底，我蒙圈了，唯有回归本源——教参，因为它让不懂语文的人瞬时有了力量，让不懂课堂的人立马有了信心。无论谁来上课，最后都是从不同角度汇向教参。第一轮，我满心欢喜的拿着我那从“激情导入”到“紧扣单元语文要素”再到“拓宽学生阅读”的感觉良好的教案上报教研室审核时，经过教研员认真、细致的审核，等来的是：在小说阅读中，如何引导学生关注人物形象。
二是怎样破解重难点
结合教研员的意见后，我立马投入到第二轮的备课中。在小说阅读中，如何引导学生关注人物形象？经过大量阅读查找，我重新调整了，课后引用了本单元的小说来小结，引导学生在阅读小说时关注人物形象。但是还不行，然后就有了第三轮，这次我以《西游记》的四个人物来引导学生关注小说的人物形象。又经历了两轮细节调整，这只有短短30分钟的、集众人智慧的《小说阅读复习课》终于成形，可以进入下一步——录课了。
与信息技术“搏斗”的录课
课备好了，怎么讲给学生听呢？我发现，要变成与学生“隔空喊话”的上课模式时，就变得不简单了。要适应网络环境，要找到信号，要在手机和电脑之间来回切换 App，要琢磨在线上教学怎么样还原教室里的活跃气氛……毕竟不是专业的信息技术老师，很多录课软件都是一知半解。从开始时抗拒心情，逐渐平复，然后带着学习的心态，坐在电脑前不停摆弄，调配设备、录制、剪辑，折腾了几个小时，还是以失败告终。好在有学校迅速成立的录课团队，我开始熟悉操作平台，并注意录课细节，渐渐地，有了自己的理解和思考，后期的剪辑也顺利完成了。
后续的师生共同听课
在线上教学的第一天，我早早地坐在电脑前，和学生一起听课。一边解答学生的疑惑，一边观课，并通过钉钉、 QQ 群、微信群里的消息记录了解学生的学习状态……
就这样，我成功完成了一节线上语文教学课。
课后，当我看到学生的称赞、家长的赞赏以及同行们的认可时，所有的累、苦荡然无存，心中的自豪感油然而起：因为有一群语文人与我共克难关。线上课程的成功录制也让我心存感恩，是专家，是备课团队陪我磨课，给我勇气鼓励。
上好一节线上语文课，不只有知识点，
还有诗意、有情感、有人文、有关怀。
相信每位参与录课的老师
也会在录课过程中成长为更好的自己。
