如何学好语文于永正（真正的语文教学是这样的）
如何学好语文于永正（真正的语文教学是这样的）3.语文学习要“广积粮”，不要“深挖洞”。2.学语文是个性化行为，抽丝剥茧不是学习语文的方法。下午1点40，自贡曙光中学大礼堂，在距离舞台1米处，同事为我留了一个座位，我因此得以近距离地聆听了以前曾远观过的语文大师于永正的教学和讲座。于老讲座语录：1.一手拿着胡萝卜，一手拿着大木棒。这才是正确的教育方式。（现实里谁敢！！！）
从事教育工作已经23年了，一直任教小学语文，同时兼若干杂务，一直在追随教育改革的潮流，一会儿东一会儿西，在茫然里忙碌中过了许多年，鲜有成就。一直在寻找真正的语文教学态度，寻觅适合现实环境的语文教学方法。五年前的一次培训，让我有幸领悟到一些真正实用的语文教学理念，谢谢于永正老先生的那些金子般的经典语录，让我受用至今。
“云端教育”之“井底蛙”学习随记（原创）
《和谐永生，语文正道》
——于永正《把作文写得有声有色》课后感
下午1点40，自贡曙光中学大礼堂，在距离舞台1米处，同事为我留了一个座位，我因此得以近距离地聆听了以前曾远观过的语文大师于永正的教学和讲座。
于老讲座语录：
1.一手拿着胡萝卜，一手拿着大木棒。这才是正确的教育方式。（现实里谁敢！！！）
2.学语文是个性化行为，抽丝剥茧不是学习语文的方法。
3.语文学习要“广积粮”，不要“深挖洞”。
4.一生追求把课上得有意思。
5.“会写一手好字，会写一篇好作文，喜欢阅读”是语文教学的终极目标。（曾经定位“写一手好字，写一篇好作文，有一副好口才”是语文教师应该具备的本领。）
6.把手举起来，正视学生的个性差异。（也曾试过对个体有差异的学生分别对待，但现实似乎不认可）
7. “作文时想读过的书。”（现在正尝试上过一节公开课：通过同类文章的大量阅读和赏析来帮助学生积累语言和写作技巧，又怕被贴上“叫学生抄袭”的标签，今天听了与老的课，心里有了一些底了。不过在已经过去的一年多里的实践证实了这样的作文教学是有效的，孩子知道可以写什么，怎么写，用哪些语句去写）
8、“读书时要想作文”抱着学习习作的目的来阅读，不仅要要求学生这样做，老师也要这样做。
9、作文要求要由简到难，每次作文学生完成1-2个即可。（我加一点感受：作文教学要根据学生年龄特点，一个阶段一个重点，一个一个突破。）
最后斗胆用于老的名字来形容一下我心目中的于老：
“和谐永生，语文正道。”
2011年3月5日晚
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