七年级上册语文第一课笔记本笔记（七年级语文上册课堂笔记）

七年级上册语文第一课笔记本笔记（七年级语文上册课堂笔记）3、文章结构，段意。2、字词以及解释需要掌握的内容：作者简介，字词。1、文史知识：朱自清：字佩弦，原名朱自华，号秋实，后改名为朱自清，原籍浙江绍兴人。江苏扬州人，散文家，诗人，学者。著作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《荷塘月色》《绿》等。

语文要考察什么？通过一篇文章我们就能够看出来。

七年级语文上册第一单元，一共有四篇文章，前三篇文章是朱自清的《春》老舍的《济南的冬天》，刘湛秋《雨的四季》。另外是古代诗歌四首曹操的《观沧海》、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾的《次北固山下》、马致远的《秋思》。这四首诗词都是写景跟抒情相结合，抒发自己的志向或者思乡之情的。

这一单元重点是学习写景的方法，会运用修辞，并且明白修辞的作用。

学习方法是朗读，在熟读的基础上背诵《春》和四首诗词。

需要掌握的内容：作者简介，字词。

1、文史知识：

朱自清：字佩弦，原名朱自华，号秋实，后改名为朱自清，原籍浙江绍兴人。江苏扬州人，散文家，诗人，学者。著作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《荷塘月色》《绿》等。

2、字词以及解释

3、文章结构，段意。

本文体裁：这是一篇优美的写景抒情散文。

结构：全文按照盼春、绘春、颂春的思路行文，描绘了大地春回、省级波波的动人景象。

第一部分：（1）盼春，开篇点题，总领下文。

第二部分：（2——7）绘春，春醒——总写，五福春图——分写。

第三部分：（8——10）赞春。

4、修辞作用，写景方法，（课文分析）

（温馨提示，这就是阅读理解。有句话叫做阅读理解，题目在课外，答案在课内。语文学习课堂训练的就是通过讲解课文，让学生学会怎么分析一篇文章，也就是会做阅读理解。）

1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（题目:请赏析这句话。）

明确：盼望着，盼望着，两个盘完表示急切，用反复的修辞手法表达了作者盼春心切的强烈感情。

春天的脚步近了，脚步近了，用了拟人的修辞手法。

2、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

赏析：用排比和拟人的手法赋予春人的动作，表达了作者的欣喜。

3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

六个动词写人的活动，从侧面写春草的可爱。

（直接描写和侧面描写，直接描写就是直接描写对象的特点，比如写草嫩嫩的，绿绿的，就是直接描写。通过写跟描写对象相关的事物来表现描写对象，这就是 侧面描写。比如写人的这一系列动作，就是侧面描写，侧面写春草的可爱。）

第3自然段：春草图，草报春。

4、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

拟人。

5、红的像火，粉的像霞，白的像雪。

三个比喻，构成排比，表示花色鲜艳。

6、花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。液化遍地是：咋样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

花里带着甜味：味觉。

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。联想，由花想到秋天的果实，虚实结合。

本段从色味、虚实、动静几个方面，由高到底，描绘了一幅五彩缤纷的春花图。

7、“吹面不寒杨柳风，” 引用。

8、不错的，像母亲的手抚摸着你。

触觉。

比喻。

9、风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，

嗅觉。

10、鸟儿将窠巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与清风流水应和着。

听觉，拟人。

11、牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响。

视觉，听觉。

以上第5段，是春风图——风唱春。

这一段运用多感官描写，利用触觉、嗅觉、视觉、听觉描绘了春风柔、暖、和煦、芳香、清新。表达了人与动物的喜悦之情，展示了人与自然的一篇和谐景象。

12、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

从润物和雨景两方面写春雨的细密绵长。比喻排比，形象生动地写出了春雨的多、细、密、亮的特点。

13、乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

第六自然段由静景写到动景，由物到人，由近及远，用近景写道春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。

以上是第6段，春雨图——雨润春。

14、城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。

表现了范围广，人数多，年龄全。

赶趟儿，表现了人们争相迎春。

以上是第7自然段，迎春图——人迎春。

15、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。比喻拟人。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。比喻，拟人。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们向前去。比喻拟人。

春天的特征——新，美，力。

第8自然段，春天是新的，突出春天的生机勃勃。

第9自然段，花枝招展体现春天的娇媚多姿。

第10自然段，健壮的身体体现春天是强盛的、有力的。

这三个自然段是课文的第三部分，体现作者向往春天、热爱春天、渴望春天。

5、中心思想：通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，由景及人表现了春天万物勃发的生命力，表达了作者的喜爱与赞美之情。也表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的精神风貌。

6、课后题：

思考探究

一，在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一副画面？说说理由。

草，花，风，玉，迎春。

二、课文读起来富有童趣，又带有诗的韵味，清晰，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。

三段中连续留个动词，准确生动地描绘出春草的可爱。

三，作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？

将春天比作人，更生动形象地体现春天强劲的生命力，踢向了作者向往春天、热爱春天，渴望春天的思想感情。

积累拓展

四 想想下列格局描绘的情景，说说加点语句的表达效果。

（分析：从词语运用和修辞手法、句式、语气来入手分析。修辞的表达作用，赏析句子。）

1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

两个盼望表示急切，用反复的修辞手法表达了作者盼春心切的强烈感情。

“脚步近了”用拟人的修辞体现春天的生动和可爱。

2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

运用拟人的修辞手法，“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的情景和作者的惊喜，这样写让无意识、无感的小草也似乎有意识，有感情了。

3、野花遍地是：咋样，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

运用比喻和拟人的修辞手法，让人通过“眼睛”“星星”联想到花丛的密与艳，“眨呀眨”业协会粗了花儿们的争奇斗艳。

4、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

运用比喻与排比的修辞手法，层层展现出一幅春雨细密绵长的画卷。

总结：写景方法：1、运用修辞。2、动用各种感官。3、有一定的顺序。4、直接描写和间接描写相结合。5、动静结合，虚实结合等。6、合理运用动词。