小学六年级语文第三单元知识归纳，六年级语文第三单元复习

小学六年级语文第三单元知识归纳，六年级语文第三单元复习4. 能真实自然地表达自己的情感。3. 能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。二、单元目标1. 会写19个字，会写29个词语。2. 了解课文内容，体会作者表达的情感。

部编版六年级下册语文的第三单元，这一单元的知识全面整理，为你的复习和学习保驾护航，看资深教师杜du给大家整理满满的一单元知识清单，帮助你学得更好，复习的更透彻。

一、单元要素

1.体会文章是怎样表达情感的。

2.习作时，选择合适的内容写出真情实感。

二、单元目标

1. 会写19个字，会写29个词语。

2. 了解课文内容，体会作者表达的情感。

3. 能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。

4. 能真实自然地表达自己的情感。

8、 匆匆

第8课课文目标

1. 会写“藏、挪”等6个生字，会写“确乎、空虚”等11个词语。

2. 有感情地朗读课文。背诵课文。

3. 能了解课文内容，体会作者对你时光流逝的感受。

4. 能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然的，表达自己对时光流逝的感触。

第8课语文基础知识

1.指导字形结构：藏 蒸 挪 徘 徊 裸

2.指导字义：徘 徊 裸

第8课课文学习

1.理清脉络：结合关键词，梳理脉络，概括文章主要内容。

2.品味意境： 抓住关键词语，品读文中所描绘的意境。

（1）寄情于物，抒发内心的伤感之情。

（2）文章语言富有节奏和韵律感

（3）文章在用词上独具匠心，运用大量运用叠词。

（4）文中一连串的问句有什么样的作用？

3. 领悟写法：借鉴文章的语言和表现手法，写一写让自己印象深刻的事。

第8课拓展延伸

深层理解：不同的角度解读《匆匆》有不同的内涵。

9、 那个星期天

第9课课文目标

会写“媚、砖”等13个生字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。

能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。

比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。

第9课语文基础知识

扫清文本中的字词障碍。

重点讲授“惆怅”这个词的出处和意思。

第9课课文学习

通过抗疫诗句来感受语言的魅力，出示本单元的语文要素。

根据本单元的语文要素，确定预习目标，出示本课的预习目标。

走进作者，走进作家，走进文学。

（1）了解作者：史铁生。

（2）介绍不同作家表达情感的方式：梁晓声、路遥。

4.理清思路

（1）思考课文主要写了一件什么事，是按照怎样的顺序写的？

（2）两位学生概括课文的主要内容，分别运用基本要素归纳法和把段意归并法。

（3）教师总结概括主要内容的方法。

5.突破重点

（1）思考在这一天里“我”的心情经历了怎样的变化？

（2）学生借助表格进行梳理。

6.探究写作方法

（1）作者是如何把自己的情感变化表现出来的?

（2）出示其中一个片段，学生分析心情融入景物中的描写。

（3）找出课文中类似的语句。

（4）教师总结方法：这就叫做“情以物迁，辞以情发”，作者就是把情感融入具体的景物当中，在叙述中自然而然地流露情感。

第9课拓展延伸

小练笔：教师创设情境：当辽宁援鄂医疗队的队员们终于在踏上了回家的路时……引导学生学以致用。

习作—— 让真情自然流露

习作课文目标

1. 能选择合适的内容，把内容写具体。

2.能真实自然地表达自己的情感。

语文基础落实

1.学会选择生活中印象深刻的事情，把内容写具体。

2.体会表达情感的不同方法，综合运用各种情感表达方式，尝试把情感融入事物、景物、人物的语言、动作、心理等描写之中。

本次习作学习

1.回顾单元要素，揭示习作题目。

2.明确习作内容，研读习作要求。

3.回忆经历，拓展思路。

4.梳理思路，撰写写作提纲。

5. 根据习作例文，学习多种表达方法。

6.品读例文，总结写法。

习作拓展延伸

1.搜集习作例文中的表达方法，并运用到自己的习作中去。

2.和你的家人分享，你在生活中印象深刻的事。

上面知识清单是第三单元的内容梳理，有学生需要掌握的各个知识点，方便大家参考复习。

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