学校心理健康教育包括智育吗（五育之外还应重视）

学校心理健康教育包括智育吗（五育之外还应重视）北京师范大学临床与咨询心理学院院长樊富珉教授则为参会者带来了一项开创性研究报告——《基于积极心理学的大学生心理健康教育课：效果及影响因素研究》，表明基于积极心理学基本理论的心理健康课，对提升大学生的心理健康水平、主观幸福感、自我接纳水平，有着明显的作用。清华大学学生心理发展指导中心主任李焰教授在《大学生性心理健康课程建设的探索和思考——以清华大学为例》报告中，从培养爱的能力和开展“性生理、性心理和性伦理”性教育两个方面，介绍了性教育课的教学体系。杨振斌提出：五育之外还应有心育，还要足够重视；心理健康课程要区分授课对象和范围；开好心理健康必修课，覆盖全体学生；要努力实现学生心理素质的全面提高；要有自信，发挥自身的特色与优势，让更多学生拥有更好的心理素质，为人才培养作出更大贡献。华中师范大学桂岳卓越教授江光荣。华中师范大学桂岳卓越教授江光荣做主题为《心理健康素养——大学生心理健康教育课程的基本

长江日报大武汉客户端4月17日讯（记者毛茵 通讯员覃露）“我们高校在五育并举，培养德智体美劳全面发展的方针下，同时也要对心育格外重视，进一步研究高校学生心育的特殊规律，以及心育和五育的辩证关系。”4月16日上午，上海交通大学党委书记杨振斌在首届大学生心理健康教育课程建设论坛致辞中说道。

线上论坛。

针对中国高校心理健康工作，4月16日—17日，由中国心理卫生协会大学生心理咨询专委会联合国家社科基金重大项目“国民心理卫生素养及其提升机制与对策”项目组共同组织的线上论坛，汇集了全国各地高校心理健康教育教师和专家学者，围绕大学生心理健康教育课程进行了建设的探索和成果分享交流。湖北东方明见心理作为本次论坛的承办方，为所有参会者奉上了一场主题丰富，内容翔实的大会。

上海交通大学党委书记杨振斌。

杨振斌提出：五育之外还应有心育，还要足够重视；心理健康课程要区分授课对象和范围；开好心理健康必修课，覆盖全体学生；要努力实现学生心理素质的全面提高；要有自信，发挥自身的特色与优势，让更多学生拥有更好的心理素质，为人才培养作出更大贡献。

华中师范大学桂岳卓越教授江光荣。

华中师范大学桂岳卓越教授江光荣做主题为《心理健康素养——大学生心理健康教育课程的基本目标》的报告。在报告中诚挚地说道：“我认为，从国家角度，我们应该为提升国民素质以及国民心理健康素养而教；从学生角度，我们应该不仅为今天而教，还为明天而教！”

清华大学学生心理发展指导中心主任李焰教授在《大学生性心理健康课程建设的探索和思考——以清华大学为例》报告中，从培养爱的能力和开展“性生理、性心理和性伦理”性教育两个方面，介绍了性教育课的教学体系。

北京师范大学临床与咨询心理学院院长樊富珉教授则为参会者带来了一项开创性研究报告——《基于积极心理学的大学生心理健康教育课：效果及影响因素研究》，表明基于积极心理学基本理论的心理健康课，对提升大学生的心理健康水平、主观幸福感、自我接纳水平，有着明显的作用。

本次论坛中，来自北京、江苏、陕西、黑龙江、甘肃、新疆等25个省市的121名专家老师进行报告交流，超过1.6万人在线参与。正如李焰教授在开幕式所说，本次论坛首次实现了从全国范围、系统呈现过去30多年专家学者们在高校心理健康教育领域的探索成果。

【编辑：余丽娜】

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