学生分区上学合理吗（学生夺权的学校是啥样的）
学生分区上学合理吗（学生夺权的学校是啥样的）老师向校长请示。校长发话：你们要夺权，可以。但要和全校的班级竞标。有个高二年级的同学向老师提出，将即将举行的高一新生队列赛事全权交由他们班级负责。赛事夺权相信大家都经历过学校的“运动会”。广播里时不时响起这样的声音，“一班同学的纪律松散，班主任管一管”“ 同学们不要闹哄哄的，老师负责管理好各自的片区”。这样的运动会，学生们不喜欢。
你眼中的师生关系是怎样的？你经历过，或是经历着的学校管理是怎样的？你见过学生“当家作主”的学校吗？
可能大部分人和我的答案一样，师生关系都在学生成绩这根指挥棒下。成绩好关系就好，至于拉低平均分的学生见到老师都躲着走。进了校门，老师是说一不二的权威，学生只有绝对服从。什么学生“夺权”，疯了吧？
《为了自由呼吸的教育》揭密，山东省高密市第一中学的学生们，就敢于向校方要这样那样的“权力”，而学校也放手让孩子们天马行空，创造奇迹。
故事要从一次运动会说起……
赛事夺权
相信大家都经历过学校的“运动会”。广播里时不时响起这样的声音，“一班同学的纪律松散，班主任管一管”“ 同学们不要闹哄哄的，老师负责管理好各自的片区”。
这样的运动会，学生们不喜欢。
有个高二年级的同学向老师提出，将即将举行的高一新生队列赛事全权交由他们班级负责。
老师向校长请示。校长发话：你们要夺权，可以。但要和全校的班级竞标。
竞标现场，学生们的表现可不一般。他们考虑到赛场上的各种可能因素，并提出相应措施。一场雨，都被细化成下大雨怎么办，下小雨怎么办。有的班级甚至和医院沟通好，应对意外的发生。
花落谁家
竞标的答辩现场，有面旗帜格外吸睛。全班56名同学的签名在旗帜上宣示着学生们的热情和共识。最终，也是这个高二（5）班夺得这次标的。
但事情并不顺利。年级主任和班级主任分别“霸道”地夺走了组委会主席和副主席的职位。同学们不满地将一封申诉信递交给校长，请求被公正对待。
其实，老师的初衷很显然。担心孩子们处理不好赛事，想当孩子们的后盾，也想给孩子们分担些事务。
同学们领老师的情，但不同意老师的做法。他们创造性地设了主席团，每个主席负责每项具体事务，裁判、记录、供水等事无巨细地落实到每个人。团长则全面指挥调度。
书中插图
“闹”成啥样
比赛那天，场上的裁判明显比以往多。以往，只在队伍正前方列裁判席，而同学们在参赛队伍四周都安排了裁判，从各个角度综合评判给分。
更让人意外的是，场上还有“公证处。”原来，同学们想到，万一学生裁判和赛手有了矛盾，可以请其他班级的同学做个主事的公证人。
这场比赛可想而知的顺利圆满。有同学说，在赛事的操办中，锻炼了能力是其次，重要的是，他们班级，从原先高一八个班分班过来的同学们，真正地整合到了一起。因为这56位同学有了一个经过集体努力而取得的共同成果。
写在最后
当时的校长，就是该书的作者，李希贵。他给学生放权，让孩子们接触到课本之外的能力培养，其中的自主能力，不正是孩子的人生成长非常需要的吗？
翻阅该书的过程中，我很羡慕这些孩子们能遇上如此开明的校长，能在如此宽松自由的校园里成长。我多么希望，我生活的城市也有这么个校长，这么所校园，将来让我的孩子也能在自由呼吸的教育氛围中，度过看似漫长且无比重要的求学时光。
书中插图
