滨城区创新教育系统（阿城区教育局融合创新）
滨城区创新教育系统（阿城区教育局融合创新）四是利用微课辅助线上教学微课具有“短、小、少”等特点，课堂上弥补了教学的缺陷，拓宽了课堂教学的时空，整合优质微课资源，体现学生的主人翁地位，实现自主、合作学习，提高了学生学习效果。微课可以很好地解决学生学习过程中的疑问，激发学生学习的兴趣，丰富了线上教学的形式，也促进教师的发展。玉泉中学王维彬老师善于利用自己制作的微课进行线上教学，收到非常好的效果。二是NB物理实验室突破传统的教育信息化模式，实验现象立体逼真，提升教学效果。NB物理实验室实验可以完成复杂实验、危险性实验、极端破坏性实验，帮助教师完成不可能的实验。NB物理实验室实验使学生有置身其中的感觉，增强课堂趣味性。NB物理实验室弥补线上教学物理实验缺失的不足，丰富课堂教学形式。松峰山中学刘光旭老师善于引导学生利用家庭实验进行科学探究活动，学生能力获得有效提高。三是学生课后利用家庭实验室进行探究活动。物理家庭实验室实验器材容易得到，实验
自线上教学开展以来，阿城区初中物理教师本着对学生终身发展高度负责的态度和精神，努力研究线上教学的方式和方法，形成了阿城区初中物理学科线上教学的特色和风格，物理学科线上教学更加精彩，更好地促进学生的全面发展。
玉泉中学王维彬老师利用数位板进行教学，收到很好的教学效果。
一是数位板和电子白板相结合进行线上教学效果优于板书利用数位板进行书写和讲解，流畅快捷，色彩变化生动活泼。利用作图工具进行作图规范，条理清楚，培养学生作图严谨的习惯。教学不同阶段的板书及时保存，根据教学需要可以及时再现前面的板书，学生通过对比加深知识的理解。
五中陈彬老师非常好地运用NB物理实验室进行线上教学，收到非常好的教学效果。
二是NB物理实验室突破传统的教育信息化模式，实验现象立体逼真，提升教学效果。NB物理实验室实验可以完成复杂实验、危险性实验、极端破坏性实验，帮助教师完成不可能的实验。NB物理实验室实验使学生有置身其中的感觉，增强课堂趣味性。NB物理实验室弥补线上教学物理实验缺失的不足，丰富课堂教学形式。
松峰山中学刘光旭老师善于引导学生利用家庭实验进行科学探究活动，学生能力获得有效提高。
三是学生课后利用家庭实验室进行探究活动。物理家庭实验室实验器材容易得到，实验操作简单，实验现象明显，揭示的道理深刻。家庭实验使学生获得了丰富的感性认识，加深了学生对物理概念和规律的理解。通过物理实验培养了学生的观察能力和科学探究能力，丰富了学生的课余生活，促进了学生的情感、态度和价值观的健康发展。
玉泉中学王维彬老师善于利用自己制作的微课进行线上教学，收到非常好的效果。
四是利用微课辅助线上教学微课具有“短、小、少”等特点，课堂上弥补了教学的缺陷，拓宽了课堂教学的时空，整合优质微课资源，体现学生的主人翁地位，实现自主、合作学习，提高了学生学习效果。微课可以很好地解决学生学习过程中的疑问，激发学生学习的兴趣，丰富了线上教学的形式，也促进教师的发展。
三中尹志泉老师利用问卷星进行练习和测试，通过平台的数据统计及时了解学生对知识的掌握情况。
五是利用数据分析助力线上教学问卷星能帮助教师收集学生学习过程中的信息，发现问题，并及时改进教学；还能帮助教师开展课堂测验和练习，快速统计分析学生的成绩，减轻教师的工作量。灵活地运用问卷星平台，既能发挥学生手中智能手机的作用，又能提高教师的工作效率，实现电子技术与课程教学的融合，提高教师应用电子技术的水平。
新华中学赵灵芝老师根据教学情况，布置学习任务，通过学习小组完成学习任务，使每个学生都有不同的进步。
六是小组合作学习、互相帮助有利于学生独立思考，使学生有更多机会发表自己的看法，也使学生的学习环境更为宽松，自主发挥和学习的空间更为广阔。小组合作学习更能体现出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，激发学生的求知欲。
（阿城区教育局供稿）
