为什么减负还提高试题难度（但没有区分度满分）
为什么减负还提高试题难度（但没有区分度满分）问题是你数学容易也就容易吧，要容易其他科目都容易也行，反正都容易那么大家“拼运气”“拼仔细”也成，可把语文、英语搞得还挺难……但问题的关键根本就不在这里，而是谁都知道原因只有一个——出题跟闹着玩似的。前15%是A等级，而B和C等级各30%，这就意味着全校有45%的孩子数学成绩超过了117分。本来是一个真的挺好的分数，但一看到这个比例瞬间就觉得“不美丽”了……有人可能会觉得这也没什么，因为如果这是一所重点初中那么高分学生多也很正常。
朋友的孩子也跟我家一样上初二，在这次期末考试中孩子的数学满分120分考了117分。
按说只看成绩的话算是很不错的了，毕竟即便是有满分实力的孩子也不敢说一定不出小小问题。
但很显然，朋友孩子班级或者说学校“出小问题”的孩子并不多，因为117分只是C等级，而全班满分的孩子有近1/3！
那么这个“C”是什么概念呢？
前15%是A等级，而B和C等级各30%，这就意味着全校有45%的孩子数学成绩超过了117分。
本来是一个真的挺好的分数，但一看到这个比例瞬间就觉得“不美丽”了……
有人可能会觉得这也没什么，因为如果这是一所重点初中那么高分学生多也很正常。
但问题的关键根本就不在这里，而是谁都知道原因只有一个——出题跟闹着玩似的。
问题是你数学容易也就容易吧，要容易其他科目都容易也行，反正都容易那么大家“拼运气”“拼仔细”也成，可把语文、英语搞得还挺难……
朋友说语文不清楚，但英语说是考100分就是个B等级了。
尽管语文不清楚，但我觉得凭经验猜测的话B等级只会比英语低而不会高的。
用朋友的话说就是：“这真的是不给理科好一点的学生一点机会啊！”
我安慰朋友说这还算不错了，因为按照我之前的分析，考虑到今年是“双减”元年，且有一些地区还搞什么“优秀率”之类的要求，我原本的分析是这次期末考试会门门都很容易……
现在乐观点看起码还有两门课守住了“底线”，已经全是不错的了。
尽管这种情况明显对偏理的孩子来说有点“吃亏”，但其实回想一下这事儿也不是第一次了，以前我们读小学的时候这种情况也遇到过好多次，真正能拉开名次或者说决定名次的主要还是靠语文。
而上了初中之后，英语的难度提升尤其是从初一下学期开始是非常明显的，有很多孩子初中英语吃完“老本”开始掉队也基本上就是从那个时候开始的。
且不仅仅是平常的考试，就算是中考，我们也可以看到这些年无论是本地还是其他一些地区，数学的整体难度偏低或者说高分多的现象也是不少的。
在这个问题上一方面是最近这些年“鸡娃”是很普遍的现象，而只要是“鸡”的基本上就都不会放过数学这门课，就算是很多不“鸡”的也会习惯性非常重视孩子的数学学习——毕竟这是孩子们最早接触到的理科科目且还是最最重要的理科科目。
所以学生整体尤其是头部学生数学能力高是必然的。
而如果出题人以这些学生的能力为出题标准，例如非要让题目的难度把这部分学生“区分”开，那就真的可能需要出竞赛难度的题目了。
而一旦出这样的题目，无疑会导致一系列的负面影响——这几乎就坐实了“教的不考”这一说法了！
很可能会导致大量大学生、学生家长不满，抱怨这是变相逼学生刷题、报辅导班，而且还真的会导致很多家长就真的给孩子去报了……
所以考试题目简单是有利于推进“双减”的，反之肯定会导致家长更加焦虑进而导致给孩子增压、增负。
那语文英语难就不会导致家长们给孩子报班吗？
也会，但真的不会像数学这么明显。
要知道语文难、英语难这个认识其实是非常有“群众基础”的。
但也正是因为有了这样的普遍认识且谁也知道这两门课不像数学那样补补课就会“立竿见影”，所以反而增强了家长对成绩不高的“免疫力”——很多家长会觉得孩子数学成绩不高是不能被接受的，但他们真的会理解、接受孩子的语文和英语成绩不够高。
而且这两门课上辅导班或者补课的效果是比较难短时间就见效的，事实上很多家长、学生没等到见效就会选择放弃继续上、继续补的。
例如语文的丢分“大户”阅读理解和作文，这两个模块想要通过补习提高，短时间内能实现的唯一可能就是考了孩子学过/补过的内容。
有一些搞辅导的或者自认为自己是这方面专家的人肯定不会认可我说的，他们会说根本没有这么难，甚至还会说只要掌握了什么什么方法、什么什么套路就会轻松得高分之类的。
但你知道这个“只要掌握了”到底有多难吗？
背套路很容易，但把阅读理解的套路运用起来可远比灵活运用数学的任何一个公式都要难更多。
所以在“双减”之前，你会发现有很多孩子能报两三个数学辅导班，但同时最多只报两个英语、一个语文，而大多数只报一个或者两个辅导班孩子也基本上都是数学或者英语居多。
至于英语很多人不会报班的原因也很简单——因为他们知道孩子的问题根本不在报不报班这个问题上。
例如我另外一位朋友家的孩子就是典型的例子。
孩子英语属于“瘸腿”科目，但家长一点报班的念头也没有，原因是孩子压根就不肯背，单词单词不背，课文课文不背，难道报班就为了解决背单词这事儿吗？
就算是给孩子报了班，孩子能学会什么、记得住什么？
而解决“背”的问题跟报不报班没有一毛钱的关系。
后来好在孩子也算在这事儿上觉悟了，花了一番苦功夫每天坚持几十个单词几十个单词的背，并且认真分析、理解、记忆每一个不会的、做错的、蒙对的题目，终于在一年后把英语成绩追上来了，最后也算是高分考入了一所重点高中。
这算是好的了，事实上大多数遇到这种情况的学生是很难再有坚持学下去的兴趣和信心了。
所以从上面的分析来看，降低数学难度，提高或者维持英语语文的难度从整体上看会有利于落实“减负”的。
毕竟尽管孩子考了117也不过是个C等级，但有几个家长会觉得这种情况下孩子还需要报个班或者补补课啥的？
但说好的理科很重要呢？
而且不光是这个问题，如果家有男孩的父母，我希望你一定要重视这个变化——之前我也曾经分析过，我们目前的基础教育对男生真的是不太友好，因为太明显的重文轻理了。
无论是从生理还是心理的发展去看，男生是普遍滞后女生的，而且我们会发现这个滞后绝对不是一两年这么简单的。
而初中只有三年，留给孩子“成熟”
的时间并不多，而在普遍重视教育的大环境下，基础教育阶段全面开花的女生又比比皆是。况且我们也没有理由去牺牲女生的优势来提高男生的优势，那么就只能自己多花点精力和时间来解决这个问题了。
唉！难也不是，简单也不是，到底怎样才算合适呢？
