果洛州最年轻的中学校长是谁（西部红烛果洛州最年轻的中学校长）

果洛州最年轻的中学校长是谁（西部红烛果洛州最年轻的中学校长）“我们教育，就应该给孩子的青春记忆留点什么，它可能是一些隆重的仪式，也可能是触动孩子心灵的故事。”在赵海龙校长看来，他希望办“有故事的学校，做有温度的教育，让孩子栖居在故事里，行走在诗意里”。赵海龙经过深入调研，同学校的全体教师一起，构建“五彩青春”德育积分综合评价体系，形成了涵盖学业水平、运动素养、审美趣味、社会实践、道德情操这五个方面的综合评价体系，还大刀阔斧地进行课程改革，除落实国家课程外，他还架构爱国爱家、运动技能、本土文化、音乐鉴赏、创客实践、安全自护等一系列的校本课程体系，让“五彩青春”的评价找到载体，引导孩子全面发展，引导教师关注学生各个方面的闪光点，这样的学生评价不再是单一的分数。一个成绩落后的学生在一次手工作品大赛上得了一等奖，这次的大放异彩让他找到了自信，从此他做事总是异常的严谨。这样的评价方式让老师不再紧紧盯着孩子们的缺点，而是从不同的角度发现学生的闪光点，让每个生命

“西部红烛”，是陕西师范大学的写照。“扎根西部、甘于奉献、追求卓越、教育报国”的“西部红烛精神”，诠释着陕西师大人的家国情怀。建校76年来，陕西师范大学始终坚持与民族命运起伏共振，与国家教育事业发展紧密相连，牢记师范大学的责任与使命，坚持为基础教育服务，用理想、信念和情怀，扛起了西部教育大旗。学校近70%的毕业生服务在西部基础教育一线，为国家经济社会发展，特别是为西部基础教育发展贡献了力量，成为支撑西部基础教育当之无愧的脊梁。

今天，让我们一起走近我校2016届校友、青海省玛沁县第一民族中学校长赵海龙。

赵海龙，首批国家公费师范生，毕业于陕西师范大学文学院。毕业后，他始终牢记母校“西部红烛精神”，扎根西部，奉献“三区三州”，立志要成为一名优秀教师，现已在西部基础教育一线从教10个年头。近10年来，他在省市刊物发表多篇文章，多次被评为优秀教育工作者、优秀教师，是西宁市名师工作室成员，也是果洛州最年轻的中学校长。

在大家都认为他在省会城市发展已经顺风顺水的情况下，赵海龙却做出了一个决定：到条件艰苦的高原再出发，应聘成为果洛州玛沁县第一民族中学的校长。果洛州地处青海省东南部，域内平均海拔4200米，首府驻玛沁县，近年来异地搬迁、精准扶贫等好政策让玛沁县走上了快速发展之路，但是当地的基础教育发展比较滞后，不能满足人民群众对享受良好教育的要求，为此，玛沁县委县政府向全省遴选优秀教师来玛沁县担任校长，为当地教育助力。赵海龙经过层层选拔，从此开始了他在草原的教育逐梦之旅，而这时候他的第一个孩子才两岁，第二个小孩刚刚出生，他自己说这是抛家舍业的冒险之旅，不想安逸过平生，心存理想，生活便永远美好。

办“有温度的教育”

让学生美丽蝶变

玛沁一中的生源大部分是草原上移民区牧民的孩子，孩子们很多都没有走出过草原，学校的课程资源不够丰富，学生评价标准比较单一。来到玛沁一中以后，赵海龙校长提出“为未知而教，为未来而学，办有温度的教育”的办学理念，把该理念渗透到学校办学和各项活动的具体行动之中，坚持五育并举、全面发展、提质增效。

赵海龙经过深入调研，同学校的全体教师一起，构建“五彩青春”德育积分综合评价体系，形成了涵盖学业水平、运动素养、审美趣味、社会实践、道德情操这五个方面的综合评价体系，还大刀阔斧地进行课程改革，除落实国家课程外，他还架构爱国爱家、运动技能、本土文化、音乐鉴赏、创客实践、安全自护等一系列的校本课程体系，让“五彩青春”的评价找到载体，引导孩子全面发展，引导教师关注学生各个方面的闪光点，这样的学生评价不再是单一的分数。一个成绩落后的学生在一次手工作品大赛上得了一等奖，这次的大放异彩让他找到了自信，从此他做事总是异常的严谨。这样的评价方式让老师不再紧紧盯着孩子们的缺点，而是从不同的角度发现学生的闪光点，让每个生命个体找到了绽放的可能。

“我们教育，就应该给孩子的青春记忆留点什么，它可能是一些隆重的仪式，也可能是触动孩子心灵的故事。”在赵海龙校长看来，他希望办“有故事的学校，做有温度的教育，让孩子栖居在故事里，行走在诗意里”。

努力的过程是艰辛的，通过一段时间的实践，呈现了环境文化、精神文化、行为文化相互映衬、相互促进、相得益彰的一中新局面，大家都说一中开始美丽蝶变。

身体力行

让教育如春风化雨入细入微

高原的冬天格外寒冷，但冬日的校园里总能看到赵海龙校长穿梭的身影。认真、踏实、执着是赵海龙校长留给很多人的印象。在玛沁一中师生眼中，赵海龙对工作全身心投入，是名副其实的工作狂。除了管理工作，他还担任初中历史的教学工作。因为学校师资短缺，赵海龙校长本来是语文教师，因为学校历史教师短缺，他责无旁贷，从头学起，却成为了学生最喜欢的“历史教师”。

尽管不担任班主任，但学校哪些学生是特困生，哪些学生是留守儿童，哪些学生有什么特长和缺点等，赵海龙都了如指掌。针对不同学生的问题，他总能及时处理。作为校长抽出时间深入课堂更是他的工作常态，不同科目的教师都愿意听他课后给出的评课反馈。赵海龙校长时常对管理层说：“教育说到底是一项关注细节、把细节转化为教育契机的工程，没有足够的投入和陪伴，真正的教育不可能发生。”为此，他每天都要转一遍校园，深入课堂、环境区、运动场等角角落落，用眼睛更用心去发现哪怕极其微小的问题并及时加以处理解决，同时也用心去寻找细微的美好，并将之提升放大为教育的正能量。

精细化教学管理

助力西部教育质量提升

远道而来的新校长雷霆“手段”接踵而来，直击学校沉疴。上任不久，赵海龙便带着小板凳，推门听课。在听课调研中他发现教师对教学知识点、学生能力要求把握不准确，对学生学习活动没有设计，满堂灌现象普遍，导致课堂教学效果比较差，教师专业成长是当前要解决的首要问题。

赵海龙校长迅速在县教育局的协调帮助下，牵头成立县域内教研联盟，发挥教研联盟教师人才的聚合优势，让教师专业化发展有了源头活水。开展大教研活动，让老师走出去，把优秀教师请进来，开展同课异构、专题讲座、片区联考、课题研究、校长论坛活动，学校还成立了“一席讲坛”，邀请各方面的专家来传经送宝。他还带领教师立足于学科核心素养的落实，认真研读各学科《课程标准》和教材，教研不走过场，不摆“花架子”，真实地暴露不足，明确提出了整改措施，不单打独斗，科研成果共享。

“从事自己喜欢的职业是幸运，有一个平台来施展抱负是幸运，看到高原孩子一天天进步是幸福，所有的这些，让我无比充实。”赵海龙说。

校友简介：

赵海龙，2011年本科毕业于我校汉语言文学专业，2016年硕士研究生毕业于我校文学院。他先后在西宁市第二十一中学任高中语文教师、德育副主任、教导处主任，2019年入选西宁市语文名师工作室，2020年任青海省玛沁县第一民族中学校长。

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