头屯河学校教学模式（大营镇中心学校）
头屯河学校教学模式（大营镇中心学校）我所教的班级共38人，孩子们能及时完成课前预习，在课堂上积极主动发言，主持人课堂组织能力得到了很大的提高，这样的课堂教学使班级学生更加团结，使组与组之间更具有竞争力。一年下来，我们班涌现出了一批优秀的展示者，像沈璞莘，李浩冉，李妍雅等，还涌现出了一批优秀的小组发言人，像张青怡，杨烨丹，贺玉辉等。现在课堂上学生没有打瞌睡、玩小动作的坏习惯了，学生的基本功也有了很大的提高，像普通话、粉笔字、语言表达、推理分析能力等得到了锻炼和提高。有了目标作指引，行动也就有了动力。我跨过了教师与学生之间的一堵墙，跨越这一步的动力就是课改的新理念。本学期，我执教中心校新课改示范引领课1节，执教七校联盟新课改示范课1节，执教中心校语文大教研示范引领课1节，均受到各级领导以及老师们的好评。在我徘徊、苦恼时，中心校每月一次的大教研和学校每周一次的教研组活动进行导学案的二次复备、集体备课、交流研讨等活动，像一座灯塔照亮
——第五小学刘娟老师课改路上的困惑、探索与进步
随着“双减”政策的颁布，陕州区各学校纷纷加入课改的潮流，第五小学在教体局和大营中心校的引领下强力推进新课改，积极探索出适合我校学情的教学模式——“温雅5 2”。实施课改一年来，我们教师的教育教学观念转变十分明显的，教育教学研究气氛非常浓烈，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，我十分有幸成为了这次课改的实验教师。
课改路上的困惑课改伊始，我豪情万丈，干劲冲天。以前看上去不可动摇的教育原则，教学方法，都注入了新的诠释：“转变观念”、“导学案”、“自主学习”、“小组合作”“自学，对学，展学”……如疾风骤雨般扑面而来，我迫不及待地把学生的桌子并到一起，分好小组，期待着课堂上学生的激情飞扬、活力四射。
可是，说来容易做来难，带着新的理论，我在课堂上追新求异，按照“温雅5 2”教学模式的课堂问题导学五方式自学——合学——展学——探学——疏学的步骤进行。开始部分同学们还能坚持下来把任务做完，展示的时候大家又出现问题了，不是争先恐后，而是你推我让，都不愿意展现自我。我只能采取点名的方法叫他们上台展示。到后来学生对于预习的任务也出现了倦怠，不愿意自己静下心来完成，一味的抄袭等靠。小组合作学习只是表面一片繁荣。我心中的一腔热情也逐渐冰冷。我困惑了：课改要怎样改？改什么？根源在哪里？
在我徘徊、苦恼时，中心校每月一次的大教研和学校每周一次的教研组活动进行导学案的二次复备、集体备课、交流研讨等活动，像一座灯塔照亮了前进的方向。我用新的教学模式结合自己的教学实践反思传统教学与现代教学。在我冷静而充分地审视了自己的教学行为之后，我的思维逐渐开阔了，对新课改的理解拨云见日、茅塞顿开。
此后，每次展开小组合作学习时，我便提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。所提的要求有梯度，随着学生合作技能的熟练，逐步再增加要求。同时引进竞争机制和激励性评价，建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组及时鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情，注重“自主、合作、探究”的学习方式：让学生自己去发现新知；自己去感悟教材；自己去参与操作；自己去解决问题。
在课改的新形势下，我们不再是拿着剪刀把天真可爱的学生当作树木修剪成相同样子的“园丁”，而是关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要因材施教的良师益友。通过师生合作，很多问题在分组讨论中得以解决、使问题深化，不留死角，既解放了老师，又能把大部分同学调动起来，这样一来学生的学习兴趣提高了，课堂真正实现了高效。
有了目标作指引，行动也就有了动力。我跨过了教师与学生之间的一堵墙，跨越这一步的动力就是课改的新理念。本学期，我执教中心校新课改示范引领课1节，执教七校联盟新课改示范课1节，执教中心校语文大教研示范引领课1节，均受到各级领导以及老师们的好评。
我所教的班级共38人，孩子们能及时完成课前预习，在课堂上积极主动发言，主持人课堂组织能力得到了很大的提高，这样的课堂教学使班级学生更加团结，使组与组之间更具有竞争力。一年下来，我们班涌现出了一批优秀的展示者，像沈璞莘，李浩冉，李妍雅等，还涌现出了一批优秀的小组发言人，像张青怡，杨烨丹，贺玉辉等。现在课堂上学生没有打瞌睡、玩小动作的坏习惯了，学生的基本功也有了很大的提高，像普通话、粉笔字、语言表达、推理分析能力等得到了锻炼和提高。
如今在我和孩子共同编织的课堂上，我常常被他们那一个个精彩的发言所吸引，被他们一次次充满自信的展示所感动。当我与孩子们感受着课改的快乐，沐浴着课改的阳光幸福成长时，我深深体会到：教学不能是灌输，只有让学生独自品味、放飞想象、交流感悟，课堂才能因学生而精彩。
漫漫课改路，才上新征途。虽然，我对新课程改革有了一些领会，明白现在的课应该怎么上了，但在课堂教学改革中存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散；教学内容难以完成，教学进度缓慢；部分学生的学习热情不能持久等。面对以上问题，我想把课改工作做得再细一些，落到实处，不厌其烦，同时善于总结得失，及时修正。相信我们一定会在课改之路上越走越远，描绘出更美好的明天。
