巨人学校和有编制的学校哪个好（一来这所学校她就想放弃）
巨人学校和有编制的学校哪个好（一来这所学校她就想放弃）时间在变化，世道在变化，人心也在变化。得到的却是与她当初所想完全不一样的答案；她的同道中人越来越多，当她再次问刚来的同事们，是不是待几天就要走时，
30年前，她不到20岁，
风华正茂，却遇到了一群没人愿意教的孩子，
本想着待几天就走，可结果一待就是30年；
5年前，
她的同道中人越来越多，
当她再次问刚来的同事们，
是不是待几天就要走时，
得到的却是与她当初所想完全不一样的答案；
时间在变化，世道在变化，人心也在变化。
在这激烈的变化中，也有不变的东西，
那就是爱，就是奉献。
今天讲给大家听的这个海淀教育故事，这是这么一段历久而不变的故事，里面有一群特别能吃苦、能奉献，特别美丽的老师，他们用爱书写了海淀教育最美丽的篇章。
下面，就让我们来一起听听讲述人北京市健翔学校（海淀培智中心学校）马莎莎，讲一讲健翔学校校长于文与这所学校的动人故事。
马莎莎
我不知道40年前海淀区的特殊教育是什么样子，或许是在一间教室里有那么几个学习差表现特殊的孩子；或许是待在家里，学上一两个数字，没有学校要他们；或许……我实在想象不出那时的特殊教育是什么样子。
我所知道的特殊教育，就是从这所与我同龄的学校——海淀区培智中心学校（2016年8月更名为北京市健翔学校）说起......
30年前：
没有人懂这群孩子
也不知道怎么教他们
一九八七年，这所学校成立了。成立之初的海淀培智是在一个普通小学里，一间教室，两三个老师，七八个学生，于文校长就是其中的一个老师。当时她不过二十岁，每天面对的是什么都不会的学生。那个年代，没有人愿意教这些孩子，因为大家不懂得这些孩子，不知道如何教这些孩子。
记得于校长说，那个时候她也有过放弃当特教老师的想法。那天，她上完了她以为的最后一节课，再看看教室，再看看这些学生，有一个学生跑过来，手里拿着一个苹果：于老师，给你吃，可甜了。那被咬了一口的苹果被举在于校长的面前，苹果的背后是一双单纯的眼睛等待着于老师接过苹果。
那一刻，于校长哭了，她毅然决定继续留在这里。这一待，就是三十年。
校长于文 拍摄于1989年
三十年来，校舍从一间教室的清贫变成了几座楼房的宽绰。三十年来，于校长送走了一批又一批的学生，又迎来了一批又一批的学生。三十年来，成长起来一批又一批专业的特教老师。
校长于文 拍摄于2015年
5年前：
学校来了专业的特教老师
她知道这些孩子的特殊
我记得五年前，当我走进这所学校的时候，于校长给我们新教师上的第一堂课，提的第一个问题就是：你会放弃做特教吗？
我想，在于校长那个年代，没有人知道特殊教育，特教老师没有专业的背景，他们不了解孩子，他们不知道怎么教这些孩子，那个时候的他们会放弃做特教很正常。
可是，我们不一样了，作为新时代的特教老师，是我们选择了特殊教育，而不是特殊教育选择了我们，从我上第一节特殊教育概论课的时候，我就知道这些孩子的特殊，我不会因为他们的特殊而放弃他们，我只会让自己变得更好！
2000年的海淀培智学校
2003年计算机教室
记得于校长给我们讲过这样一件事情，那是上个世纪九十年代初，学校获捐了一批乐器，可是没有人会，更别提怎么教学生了。于校长就自己学，学乐谱，学吹奏，对乐器一窍不通的她，真的是硬着头皮学，前一天晚上自己学，第二天白天教学生，一遍遍地学，手把手地教。从一个音，到一首曲，就这样她组建了第一支智障孩子的鼓号队。
听着她简单的几句话描述，我们却知道在那个年代，要组建一支智障孩子的鼓号队是多么的难！
管乐队 拍摄于1990年
现在，我们不仅有鼓号，还有管乐。我们不只是业余的选手，我们还是专门训练的管乐团。我们不再是不通音律的门外汉来教，而是外请专业的老师来教，他们更懂如何吹奏，他们更懂怎样敲打。
现如今：
统一的教材，统一的标准，
特殊教育进入新时代
如今，我手捧着培智学校统一的教材，研读培智学校课程标准，一幅普通的不能再普通的画面，可是你知道吗？往回倒推10年，这或许是那个时代的特教人不敢想象的事情。
那个时候没有统一的教材，教学内容的系统性不敢保障，学生需要什么技能，就教什么技能。那个时候的老师就在想呀，如果有一套统一的教材告诉我应该先教什么再教什么，如果有一个统一的标准告诉我应该培养什么样的学生，会不会更好？如今，我手捧的教材，研读的课标，是他们那时期望成真的景象！
近年来，随着党和国家对特殊教育投入力度的加大，特殊教育的政策法规逐渐落实，《国家中长期教育和改革规划纲要（2010-2020）》将特殊教育专列一章，并明确指出：关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育的保障机制。2014年提出的《特殊教育提升计划》，更是将进一步列举了促进特殊教育发展的举措。
2017年《培智学校课程标准》正式出台，我们有了统一的标准，有了统一的教材，这意味着特殊教育的发展将步入另一个新的时代！想必经时光之洗练，我们特教老师还会变的更加专业，只希望那时多少能够传递一些特殊教育的光，让它变成一种隽永的亮，让特殊教育成为一种灿烂的光华！
首届军训
2016年军训
我不知道四十年前的特殊教育是什么样子，但我知道今天这些孩子接受的特殊教育与那时相比，已经有了天翻地覆的变化。
四十年，一代人芳华逝去，一代人茁壮成长。特殊教育也在时代的变迁中，写出了自己的历史。从不知道教什么，到培智学校课程标准的出台；从不知道怎么教，到结构化教学，应用行为分析，音乐治疗这些方法的缤纷多彩；从仅关注教学到教育与康复训练相结合，从仅教育轻度智力障碍学生到教育重度自闭症学生，这些变化无不彰显着中国改革开放这四十年的变化与发展。
这是过去的四十年，而未来的四十年，我想我们的特殊教育还会有更大的发展，因为有党和国家在支持特殊教育，因为有于校长那一代特教人的锲而不舍，因为有我们这一代特教人的勇往直前！
第一代海培人
现在的健翔学校的老师
资料延伸
海淀区培智中心学校（2016年8月更名为北京市健翔学校）创建于1987年10月20日，是海淀区教委所属的唯一一所对智障儿童进行义务教育、康复训练的公办学校。学校经过多年的探索实践建立了早期训练-义务教育-职业培训-辅助就业的智障教育体系，对学生进行科学评量，制定个别化教育计划，采用在校就读、送教上门、资源教室辅导等多种教育安置形式，让学生享受最优质的教育。
学校以“让智障孩子享受优质的教育，让特教教师形成专业的技能，让社会实现和谐的发展”为办学理念，积极打造美丽与功能兼具的校园环境。多彩、现代、结构化的教室使智障学生多种感官参与教学、认知学习并使之成为快乐的活动；水疗室、沙疗室、模式房、多感觉律动教室、感觉统合训练室等现代化科学的康复训练室，使学生们在教学的同时得到科学的康复训练；沙盘室、评估室、催眠室、宣泄室等心理专业教室为孩子们提供专业化的心理治疗，使学生们的身心和谐发展；美丽与功能相结合的校园环境同学们或嬉戏或实践，尽情享受着这份愉悦。
学校以“育人为目标、科研为载体、教学为中心、康复为基础”为办学宗旨。科学与专业、理论与实践相结合，培养一只高素质的专家型教师队伍。资源中心、精品课录室、海培在线网站、心理咨询评估室、物理治疗室、作业治疗室等专业设施奠定了学校特殊教育科研的基础，也为国内外特殊教育专业人士的广泛学习、交流搭建了广阔平台。
40年光阴流转，
改变的是教学环境，
是教学手段，
甚至是教育理念，
不变的是对教育的坚守，
对教育的热爱。
素材来源：北京市健翔学校
编辑：黄依依
投稿邮箱：hdjywx@126.com
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