幼儿园3至6岁儿童学习发展指南（谱系娃从幼儿园到小学）
幼儿园3至6岁儿童学习发展指南（谱系娃从幼儿园到小学）■ 美国匹兹堡大学教育学硕士吴老师这些突如其来的变化自然会让大家感觉如临大敌，想要趁着幼儿园课业不重的时候未雨绸缪。今天，我们的国际认证行为分析师（BCBA）、小小神经元CTO——吴老师，就将结合自己六年的幼儿园教师经验，来一一解答幼小衔接过程中会面临的问题，以及我们该如何帮孩子做好准备，收藏起来一定用得上哦：指导专家
我们的小学员中有不少都已经进入幼儿园学习了，所以经常就会有家长在群里开始问老师一些关于上小学的问题。
让孩子能够和同龄小朋友一起享受教育的权利，毫无疑问是我们想要努力为孩子争取的未来。
从幼儿园到小学一年级，虽然年龄上只长了一岁，但对孩子的要求可远不不止一点：
幼儿园多偏向于保育和教育相结合，而小学则更注重孩子的正规教育，所以在时间安排、课程结构、对孩子能力要求等方面都会有所不同。
这些突如其来的变化自然会让大家感觉如临大敌，想要趁着幼儿园课业不重的时候未雨绸缪。
今天，我们的国际认证行为分析师（BCBA）、小小神经元CTO——吴老师，就将结合自己六年的幼儿园教师经验，来一一解答幼小衔接过程中会面临的问题，以及我们该如何帮孩子做好准备，收藏起来一定用得上哦：
指导专家
吴老师
■ 美国匹兹堡大学教育学硕士
■ 国际认证行为分析师(BCBA）
■ 小小神经元CTO
幼儿园？小学？有啥不同？
既然是为上小学做准备，首先要做的就是了解哪些方面需要做准备。前面我们已经提到过了幼儿园和小学有很大的差别，现在就具体到“事件”上给大家讲一讲。
1、时间结构
首先，幼儿园和小学最直观的差异就是教学活动时间不同。
在幼儿园里，小朋友们实际在上课的时间是比较少的，一般的公办幼儿园可能一天只有一节30~40分钟的集体课，剩下的时间都会留给小朋友们进行自由活动。
而在小学，上课时间以及课间休息时间都是固定的，每一节课程的时长也会增加。上下学时间以及放假时间也有着严格的规范。
对我们孩子来说，时间规律的变化以及自由度的改变，都会让他们感到不适应以及难以接受。那么这时候，就需要家长为孩子建立时间表，让孩子适应时间结构的改变。
2、学习要求
幼儿园和小学对于学习的要求肯定是不一样的。
小朋友们在幼儿园时，每天的上课时长可能只有30到40分钟，学习的内容也会比较日常化、生活化，作业几乎是没有的。
而在小学，不仅要分好几门学科，而且每天都有固定且密集的课程安排，放学之后还需要完成各科的作业。这对小朋友的注意力以及理解能力都有很高的要求。
所以我们在为孩子培养好诸如安坐能力、专注力、自理能力等基础后，可以试着培养一些更高阶的能力，比如阅读理解能力、回答问题的能力等。
3、能力需求
在幼儿园和小学每天要上的课程、每天要的事情都不一样，所以对小朋友们的能力要求也就提高了不少。这些要求会非常多且细致，这里我们就只给大家举几个常见的例子。
比如最基础的生活自理能力。在幼儿园时，老师会带领小朋友们去厕所、去睡觉、去玩游戏等等。
而在小学，老师们就不再做这些事情，需要孩子自己有意识在课间处理生理需求。每天需要准备什么书、完成哪些作业，都需要孩子自己有意识地完成。
再比如学习能力上的要求不同，幼儿园对孩子的学习能力要求非常低，更多的时候是帮助孩子了解和学习一些简单的生活知识。而在小学，不仅孩子们的课业负担会变重，老师对孩子们的学习能力要求也会更上一层楼。
还有就是对孩子泛化能力的要求。因为在幼儿园，老师非常固定，每天几乎都是同样的两位老师；而在小学，由于每节课的任课老师不同，孩子每天都要面对不同的老师 适应老师的不同授课风格，这就考验孩子能否适应不同的老师、能否跟从不同老师的指令等等。
最后还有孩子的运动能力和精细动作，幼儿园和小学的要求也有很大差距。在小学，孩子需要学会握笔写作业，这就考验了精细动作能力；而且小学还会有体育课和体育考试，这对孩子的运动能力又有了新要求。
在了解了幼儿园和小学的差异后，家长们也就不难考虑接下来需要准备的方向了。
家长？干预？能做什么？
在进入小学之前，需要锻炼提升的能力可能有很多，但最急需培养的是遵守课堂规则的能力。
因为对我们的孩子来说，往往规则意识会比较薄弱，有规则的集体环境可能会导致他们出现适应困难的情况。
而在小学，老师对孩子在遵守规则方面的要求会比较高，所以最先凸显的问题就是不遵守课堂规则。
那么在步入小学前，家长可以在家里模拟小学课堂环境，让孩子在模拟的环境中进行针对性的训练。可以先重点提升以下几个方面：
1、理解上下课铃声的意思；
2、上课不打扰别人，不随意走动；
3、会利用课间休息时间上厕所；
4、知道上课要举手才能说话；
5、能看懂课程表，在家可以多练习看日历；
6、能听集体指令，比如起立、坐下；
7、会收拾书包、文具等。
在为孩子培养好遵守规则的能力之后，紧接着家长可以偶尔给孩子做做心理建设，这样做不仅可以给孩子建立一个良好的预期，还能让他在面对小学时能拿出最好的状态。
家长可以经常给孩子讲一讲以后会去什么样的新学校，新学校有什么好玩的内容，他应该怎么做等。
最后，为了让孩子能够在陌生环境尽快稳定下来，在选择学校时，也可以先问问孩子幼儿园玩得比较好的小伙伴的家长，尽可能在同一所小学报名。如果孩子能跟小伙伴分到一个班级，会很有帮助。
在小学入学前，还要尽可能多地带孩子去熟悉学校的环境，能最大程度减少他们对分离和新环境的焦虑。
孩子上小学，的确是特别考验家长的一件事情。相比幼儿园，需要家长付出更多的时间和精力。
但如果能在孩子进入小学之前就把所需的能力培养到位，那么在孩子进入小学之后，家长起码可以放下60%的心。
提前？缓读？入学误区！
很多家长会在幼升小的阶段让孩子提前学习小学的知识，作为上学的准备。
虽然我们的孩子掌握知识的能力或者说学习能力会弱一些，想让孩子提前学确实情有可原。
但我们依旧不推荐家长这样做。
原因有两点，一是不利于培养孩子在课堂学习知识的习惯，二是光提升学业能力是捡了芝麻丢了西瓜。
为什么这么说呢？首先请你想象这样一个场景：还有三个月就要期末考试了，可你已经提前知道了每道题的答案，请问你还会沉下心来学习吗？你还会认真翻开书本做题吗？
同理，当孩子已经提前学习了小学的知识，可能当下的学业能力确实是提升了，但当孩子发现课上学的东西自己都会时，就不愿意专心听老师讲课，也不愿意认真完成作业了。
这样的学习习惯一旦养成，孩子的学习能力不升反降，等到未来学习一些有难度的知识时，就会无所适从。
所以比起学业能力，更重要的是孩子学习习惯的培养和学习能力的提升。通俗点说，就是不要看孩子手里抓了多少，而要看他自己会不会去获取。
除了让孩子提前学小学的知识，还有就是“能不能上小学？该不该缓读？”这个经久不衰的困扰。
在我们看来，这个问题和“上不上幼儿园”一样：孩子是上小学去还是缓读一年，取决于孩子是否具备了入学的能力。
如果孩子目前已经掌握了上小学所需的能力，或者已经掌握得八九不离十了，那家长可以选择让孩子去小学试一试。
如果孩子的能力明显不达标，也不要硬着头皮送孩子去学校，因为上学的目的不是“和大家一样”，而是让孩子的能力进一步成长，如果进入的是一个并不能促使孩子成长的环境，那只会给孩子带来不适感、给家长带来焦虑。
另外，各位家长一定要切记，把孩子送进小学并不意味着万事大吉，这只是孩子学习生涯的开始；同样，让孩子缓读但不好好培养能力的话，这次遇到的问题也不会自动消失。
所以我们最需要投入精力做的是抓住2-6岁的黄金干预期，用科学的干预培养孩子成长所需的能力、习惯和技能，更从容地应对生活所给予的各种挑战。
