高中生物6大育种方式：高中生物-变异育种及进化

高中生物6大育种方式：高中生物-变异育种及进化A．研究猫叫综合征的遗传方式，在学校内随机抽样调查例1某研究性学习小组在调查人群中的遗传病时，以“研究××病的遗传方式”为子课题，下列子课题中最为简单可行、所选择的调查方法最为合理的是④一些细节问题：对被调查的家庭，注意不要重复进行，以免影响统计结果的真实性。填写调查表时，对每个被调查家庭中的成员一定要写清楚，尤其是血缘关系、性别，以便分析某种遗传性疾病的遗传方式。设计的调查表中，规定的调查病种，应是当地常见的遗传病。下发调查表后，应规定完成的时间，不要无限地延长调查时间。在调查、统计过程中，不要披露调查者的姓名和被调查者的姓名，以保护公民的隐私权。⑵最好选择发病率高的单基因遗传病，如色盲、白化病等；⑶样本要足够；⑷注意调查人群的随机性。二、典型例题赏析

注意：

①在做相关题目时要注意调查的内容是发病率还是遗传方式，然后再做具体的分析。

②在分析遗传方式时，要先确定是否为单基因遗传病，然后再分析致病基因的显隐性及所在位置。

③成功的关键是，如实调查，实事求是地作好记录，才能使调查结果具有真实性。

④一些细节问题：对被调查的家庭，注意不要重复进行，以免影响统计结果的真实性。填写调查表时，对每个被调查家庭中的成员一定要写清楚，尤其是血缘关系、性别，以便分析某种遗传性疾病的遗传方式。设计的调查表中，规定的调查病种，应是当地常见的遗传病。下发调查表后，应规定完成的时间，不要无限地延长调查时间。在调查、统计过程中，不要披露调查者的姓名和被调查者的姓名，以保护公民的隐私权。

⑵最好选择发病率高的单基因遗传病，如色盲、白化病等；⑶样本要足够；⑷注意调查人群的随机性。

二、典型例题赏析

例1某研究性学习小组在调查人群中的遗传病时，以“研究××病的遗传方式”为子课题，下列子课题中最为简单可行、所选择的调查方法最为合理的是

A．研究猫叫综合征的遗传方式，在学校内随机抽样调查

B．研究红绿色盲的遗传方式，在患者家系中调查

C．研究青少年型糖尿病，在患者家系中进行调查

D．研究艾滋病的遗传方式，在市中心随机抽样调

【答案】B

例2系谱法是进行人类单基因遗传病分析的传统方法。通常建立系谱图必须的信息不包括（ ）

A．性别、性状表现 B．亲子关系

C．遗传病是显性还是隐性、是在常染色体上还是在X染色体上

D．世代数以及每一个体在世代中的位置

【答案】C

例3某生物兴趣小组对某种皮肤病遗传的情况进行了调查，以下说法正确的是

A.在调查该皮肤病的发病率时，选取的样本越多，误差越小

B.要选择单个基因控制的皮肤遗传病进行调查

C.在调查该皮肤病的遗传方式时应注意随机取样

D.在调查该皮肤病的发病率时应选取患者家庭进行调查

【答案】A

变异与进化部分热点命题例析与拓展

热点一、细胞增殖与生物变异

例1 下图是同一种生物体内，有关细胞分裂的一组图像。

下列与此有关的几种说法中，不正确的是（ ）

A．可遗传的变异来源之一的基因突变的发生与图⑤有直接关系

B．可遗传的变异来源之一的基因重组的发生与图①有关而与图③无直接关系

C．在图②示细胞分裂方式，在其间期发生的基因突变传递给下一代的可能性要比图③所示的大得多

D.①②③④中都可能发生基因突变；XYY型个体的形成与④有密切的关系

答案 B

热点二、现代生物进化理论的理解

例2 下图表示生物新物种形成的基本环节，对图示分析正确的是

A.图中A表示基因突变和基因重组，为进化提供原材料

B.种群基因频率的定向改变是形成新物种的前提

C.图中B表示地理隔离，是新物种形成的必要条件

D.图中C表示生殖隔离，指两种生物不能杂交产生后代

答案：B

拓展：对现代生物进化理论的几个易错点分析

1.物种包括各个不同地域的同一物种多个不同种群，范围较大，而种群是一定地域内同种生物个体的总和，范围较小。

2.种群基因库指种群内全部个体的所有基因，若有n个个体，每个个体平均有m个基因，则基因库中应有nm个基因，指个数不是指种类。

3.因地理隔离造成两个亚种，如东北虎和华南虎，应为同一个物种，仍能进行交配繁殖产生后代。但地理隔离不一定是高山、河流的阻隔，两个池塘中的鲤鱼也存在地理隔离。

4.突变性状是有利还是有害是相对的，取决于环境条件。如昆虫的残翅性状在正常环境中不利，但在多风的岛上则是有利的。

5.基因频率与生物进化的关系。

只要基因频率改变，生物就进化，只要生物进化，基因频率一定改变。若基因频率不变，则生物就不进化，基因频率是否改变是判断生物是否进化的有效依据。

6.可遗传变异包括基因突变、染色体变异和基因重组，而基因突变和染色体变异合称突变。

7.生物多样性指基因（遗传）多样性、物种多样性和生态系统多样性，不能说种群多样性。

8.判断是否是同一物种标准不能只看能否杂交，还要看杂交后代是否可育，如二倍体西瓜和四倍体西瓜、马和驴等。

拓展：生物变异与细胞分裂

（1）基因突变与变异类型

基因突变发生在有丝分裂期间（体细胞突变）和减数第一次分裂间期（有性生殖细胞突变）的DNA分子复制过程中，对于体细胞的突变，影响的主要是亲代本身，属于不可遗传的变异；对于有性生殖细胞的突变可传递到子代，属于可遗传的变异，有利于生物的进化。

（2）基因重组与细胞分裂过程

基因重组的细胞学基础是在减数分裂第一次过程中，同源染色体彼此分离的同时，非同源染色体之间的自由组合以及同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换。

（3）染色体数目变异与异常配子类型

①常染色体类型

在减数分裂过程中，伴随着染色体行为变化的异常，往往会引起配子中基因数目的增减。在分析基因数目变化时，应考虑变化与减数第一次分裂有关，还是与减数第二次分裂有关。如图1表示减数第一次分裂异常、减数第二次分裂正常产生的配子情况。

图2表示减数第一次分裂正常、减数第二次分裂异常产生配子的情况。

②性染色体类型

在正常减数过程中将产生X或Y染色体的精子以及含有X染色体的卵细胞。但偶尔也会出现异常精子和卵细胞类型，各种情况及出现的原因大致如下：