适合小学生的拓展课程（小学拓展性课程怎么开）
适合小学生的拓展课程（小学拓展性课程怎么开）2013年8月，我开始担任明达小学校长，提出了“既有中国传统文化精髓又有国际化视野的现代化学校”的办学目标，逐步构建起“9 1 N”课程体系。2017年4月，我带领教师团队从中筛选出美术沙瓶画、国画、劳技创意手工、创客行动四门拓展性课程，作为促进学生社会参与素养的研究载体。为了丰富和完善这些课程的教学内容，我们围绕社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决、技术运用六个方面进行细化和提升，还形成了“一图一课N创意”“两品一绘一升华”“一针一线巧心思”“细审巧绘多创意”四种拓展性课程教学模式。在每一课时，倡导学生自评、师生互评，增加“为自己的表现点赞”环节，既便于教师及时了解学生的发展情况，有针对性地调整教学计划，也增强了学生的学习自信心。纵观全国中小学校的课程改革探索，围绕学生发展核心素养之社会参与的课程开发与应用相对较少。如何实施促进学生社会参与的拓展性课程，以及解决拓展性课程在学
在拓展性课程中培育学生社会参与素养
河南鹤壁淇滨区明达小学特色课程建设分享
原文载于《学校品牌管理》杂志2020年1月刊
“学校特色”栏目
文 | 王军霞
河南省鹤壁市淇滨区明达小学校长
纵观全国中小学校的课程改革探索，围绕学生发展核心素养之社会参与的课程开发与应用相对较少。如何实施促进学生社会参与的拓展性课程，以及解决拓展性课程在学校教育中的落地问题，值得广大同仁的深入探讨。近年，鹤壁市淇滨区明达小学依托美术、劳技和信息技术三门学科、四个社团的延伸和拓展，在课程开发、学生评价方式等方面进行了相关研究，现在此分享一二。
2013年8月，我开始担任明达小学校长，提出了“既有中国传统文化精髓又有国际化视野的现代化学校”的办学目标，逐步构建起“9 1 N”课程体系。2017年4月，我带领教师团队从中筛选出美术沙瓶画、国画、劳技创意手工、创客行动四门拓展性课程，作为促进学生社会参与素养的研究载体。为了丰富和完善这些课程的教学内容，我们围绕社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决、技术运用六个方面进行细化和提升，还形成了“一图一课N创意”“两品一绘一升华”“一针一线巧心思”“细审巧绘多创意”四种拓展性课程教学模式。在每一课时，倡导学生自评、师生互评，增加“为自己的表现点赞”环节，既便于教师及时了解学生的发展情况，有针对性地调整教学计划，也增强了学生的学习自信心。
在拓展性课程的应用过程中，我们主要以开展主题实践活动的方式，于美术沙瓶画社团、墨团团书画社团、劳技创意手工社团、“智创未来”创客行动中渗透促进学生社会参与素养的内容，一次主题活动即一个教育周期，教师结合学生的综合表现，对学生进行全面引导和客观评价。
例如，美术沙瓶画社团开展“手绘家乡文化”主题实践活动，将沙瓶画创作与鹤壁地域文化相结合，引导学生借助沙瓶画展示淇河诗文、淇河名人典故、淇河三珍等，在创造美的过程中获取文化滋养。加之沙瓶画以生活中废弃的瓶瓶罐罐为原材料，可以在学生心目中树立“变废为宝”的环保理念，促使他们爱家园、爱生活、爱创造。墨团团书画社团则引导学生为古诗配图传情，把古诗与国画艺术融为一体，文学素养与审美能力兼修。劳技创意手工社团开展“给娃娃穿中国服饰”等主题活动，引导学生运用中国元素，创作有个性、有内涵的手工艺品，养成爱劳动、勤动手的优良品质。“智创未来”创客行动将创客实践活动与学科教学、家居服务等结合起来，引导学生设计“红绿灯规则我知道”“绿水青山就是金山银山”“诗词大会”等创意编程，提高他们发现问题、提出问题、解决问题的能力，形成用技术改变学习和生活的创造意识。
除了在校内开展拓展性课程的主题实践活动外，我们还充分发挥学校的社会影响力，组织“让艺术走进社区”“中国鹤壁樱花节，明达特色展风采”等社会实践活动，为学生搭建了更广阔的成长平台。
例如，组织学生利用课余时间到周边社区展示个人作品，既传递了艺术的无限魅力，也弘扬了绿色环保、团结互助、热心公益的文明新风尚。待到樱花烂漫时，学生还会变身“小老师”，向游客们分享创意艺术作品的制作方法，给予他们难忘的社团体验之旅。这也在很大程度上锻炼了学生的沟通交流能力。
目前，明达小学的沙瓶画社团荣获鹤壁市中小学综合实践活动课程建设优秀成果一等奖，教学设计《环保新创意—淇河沙瓶画的制作》荣获河南省二等奖；创客社团在国家、省、市级赛事中的获奖人次已成功破百，学校被评为“河南省创客示范校”。在今后的工作中，我们将坚持教研合一，继续实施满足学生个性发展需求的拓展性课程，更好地促进学生社会参与素养的落地与提升。
【本文系河南省教育科学“十三五”规划2018年度基础教育重点专项课题“促进学生社会参与的拓展性课程开发与应用研究”[编号（2018）—JKGHYB—1003]成果之一】
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