年轻的数学老师藏头诗（会宁李树林老师的数学诗）

年轻的数学老师藏头诗（会宁李树林老师的数学诗）有道是，音乐使人陶醉，绘画悦人心目，诗歌催生激情，哲学启迪智慧，科技创造生活。而数学，可使你获得这一切! 这里，就聊聊数学与诗。抽象是数学和诗共有的本质特征，诗的语言活泼自由 可以使略显枯燥的数学变得有味有趣，诗是数学的催化剂。 看事情要能看清本质，比如书法家需要的不仅仅是线条结构，更需要构建有惊无险的形态创意；养生家需要的不仅仅是高级营养品和奔奔跳跳，更需要内心的恬淡虚无和安宁坦荡；学霸们需要的奖品不是高档衣服和美餐，而是掌声和肯定的眼神。 那么，数学家和诗人需要什么呢？ 诗人需要的不仅仅是精美的词句、篇章，更需要自己无奈的过往和留恋的念想，内心特有的孤独、纠结，难抑的喜悦，包括对此含蓄甚至抽象的表达，比如朦胧诗。 而优秀的数学家需要的不仅仅是概念、公式和性质法则，更需要思维切入的角度、化归的路径，以及不断迭代复合和抽象后的神奇结果。

一、人物简介 李树林 男 甘肃会宁人。1987年毕业于西北师大数学系 分配至会宁一中任教，2005年春季调入西北师大附中任教至今。中学数学高级教师 首批省级青年教学能手，甘肃省省级骨干教师，兰州市优秀教师，师大附中优秀教师；全国高中数学竞赛优秀教练员，甘肃省五项全能竞赛优秀辅导员；省义务教育阶段教材审查委员会数学科成员 省基础教育科研课题评委，省高考阅卷质量监督组成员。 理重技，无技者无法拥有生活；文关情，缺情者生活缺乏精彩。凡良好的受教育者，技与情应兼而有之，这便是教育核心任务的本质表达。由此，诗歌和书法就成为其业余爱好，但因忙于教学本职工作，仅有少量作品见于《甘肃日报》等媒体。

二、李树林老师的数学诗

我是数学你是诗( 外一首）

李树林

看事情要能看清本质，比如书法家需要的不仅仅是线条结构，更需要构建有惊无险的形态创意；养生家需要的不仅仅是高级营养品和奔奔跳跳，更需要内心的恬淡虚无和安宁坦荡；学霸们需要的奖品不是高档衣服和美餐，而是掌声和肯定的眼神。

那么，数学家和诗人需要什么呢？

诗人需要的不仅仅是精美的词句、篇章，更需要自己无奈的过往和留恋的念想，内心特有的孤独、纠结，难抑的喜悦，包括对此含蓄甚至抽象的表达，比如朦胧诗。 而优秀的数学家需要的不仅仅是概念、公式和性质法则，更需要思维切入的角度、化归的路径，以及不断迭代复合和抽象后的神奇结果。

有道是，音乐使人陶醉，绘画悦人心目，诗歌催生激情，哲学启迪智慧，科技创造生活。而数学，可使你获得这一切! 这里，就聊聊数学与诗。抽象是数学和诗共有的本质特征，诗的语言活泼自由 可以使略显枯燥的数学变得有味有趣，诗是数学的催化剂。

(一)

我在灯下做数学

写诗的你

为何一直看着我

我是数学你是诗

日月乾坤本有缘

我是朝阳

你是霞光

我是祁连积雪

你是黄河涛声

我是春天无边的绿野

你是满山盛开的小花

我陶醉于，清晨

白塔山上开阔明亮的视野

你寄情在，傍晚

金城关的热闹与繁华

(二)

人们爱数学

奉为科学之皇冠

大家崇尚诗

视若精神之明珠

我拿出

一字千钧大思想

你奉献

九霄云外神想象

我坐在灯光下

设计登月的路径

你站在星光里

感受夜晚的宁静

我由椭圆

想到卫星的轨道

你由一处温暖的鸟巢

想到遥远的故乡

一颗苹果砸向我

我会交给牛顿先生

让他发现最有用的引力

一块石块砸向你

你会交给诗人拜伦

让他掷向邪恶，伸张正义

我依靠等价关系

化归一个难点

你从树叶上的一点红斑

感受到大树的疼痛

我从曲线的切线

推广到曲面的切面

进而由导数探究曲率

你从一头负重的毛驴

暗喻农民之苦楚

唤醒社会怜悯心

我在思索

希尔伯特廿三难题之破解

你在体会

艾青对其保姆大堰河的赤子真情

我计算着

原子弹爆炸产生的能量

你歌颂着

蘑菇云带来的民族自信

我在估算地球的周长

你在分析 一个精妙的数量词

能为不朽诗篇

增添多少气势和豪情

我用回归分析

测算春雨适宜的杏儿岔

能否五谷丰登

你在想象

染红山沟沟的杏花

各自象征什么命运

我依据万里长城上的砖石

估算民众流出的血汗

你借助孟姜女的眼泪

感受劳工们忍受的煎熬

坐标系里

我站在原点处，环视空间

上下无最值

前后无尽头

人生路上

你站在现实里，眺望时空

上九天揽月，下五洋捉鳖

前不见古人，后不见来者

我数遍数轴上无穷的点

你写尽苍穹里所有的星

我从实数想到方程再到函数

你从植物写到动物再到人类

(三)

数学和诗

相同的复姓叫抽象

我用猜想寻结论

用抽象找命题

你用比喻造意象

用拟人写内心

数学的核心是”关系”

缺乏关系

再神奇的巧算

算不上真数学

比如市场上

精明商贩的速算

不是出色数学家的表演

诗的核心是”意象”

没有意象

再多的辞章、格言

不见得是好诗

比如优秀的演讲人

纵使口若悬河、妙语连珠

无法证明他是好诗人

数学好比项链

概念为珍珠 逻辑作红线

诗歌看成珠宝

意象为珠 词句作椟

符号的抽象

推理的严谨

年轻学子 可能会认为

数学的面孔较呆板

意象的不适应

比喻产生的距离感

初学者 有时会觉得

诗歌的表达不靠谱

摈弃心中的疑惑吧

诗让数学露笑脸

数学使诗添理性

感谢数学

给诗歌指出

表达应有的顺序和规范

感谢诗歌

让数学明白

推理也需激情和浪漫

沁园春数学

李树林

科学皇冠 思维体操，骄哉数学。

看几何代数 恰成双翼; 函数方程 情同伉俪;

概率统计 建模应用 随机数学成尚品。

论思想，化归是天，演绎为地。

世有希尔伯特 命廿三难题定方向。

赞几何原本，传世不衰；九章算术，鲜亮东方。

骄子争光，奥赛夺魁，更应问鼎菲尔兹。

立榜样，效陈氏定理，前路辉煌。

附: 致读友

李树林

闻言爱好影响我，初心不改痴数学。艺术本为同根生，抽象是其老祖宗。我随数学悟大道，浅识书理和诗魂。有谁能解其中味，虽不谙事期始终。

2021年暑期