贵阳中小学综合素质评价平台（阳泉市初中学生综合素质评价平台）

贵阳中小学综合素质评价平台（阳泉市初中学生综合素质评价平台）⑥共同体评价。共同体评价是红旗班级评比活动，强调个体评价与集体评价相结合。班级每加减一分都跟学生息息相关，当一个学生的行为表现关系到每个同学积分的时候，无形的班级体环境压力就转变为个体学生改变和成长的动力。以此方式来培养学生的责任感、集体荣誉感，创造优良的班级管理环境，形成有效的班级管理机制。⑤日常表现评价。学生在学习生活中的日常表现能体现其各方面素质的，对学生日常表现的管理记录也体现评价的过程性，同时，将评价与学生和班级的日常管理相结合，有利于培养和激励学生养成良好的行为品质、学习习惯，促进学生正向发展，提升学校和班级的管理水平和效果，学校依本校的实际管理重点、难点自定义设置考察内容，加分或负分值。②写实记录。它是学生综合素质评价的主要手段，要求如实记录学生成长发展过程中的典型事件，学校、教师、学生均可添加写实记录。我们要求学生自主填写活动的感悟与反思，以此强化和反映学生参加各项实践活动

文|阳泉市丰华双语学校

图|阳泉市丰华双语学校

丰华双语学校的综合素质测评以全面、系统、体系化为主要依托，直观地向全校师生展示初中学生综合素质测评的各项考核内容，考核内容涉及多个方面，学校通过版面将内容完全展现，便于各班随时查看自己的测评结果。

①成长规划。主旨在于立足学生的自主教育，引导学生进行自我规划、实现学生自主发展。学生通过制定计划明确本学期的发展目标，并通过自己的努力达成目标。每学期开学初，学校学生都会通过五个评价维度制定个人成长计划。学生通过一个学期的努力去完成计划，在学期末要对计划完成情况进行评价。

②写实记录。它是学生综合素质评价的主要手段，要求如实记录学生成长发展过程中的典型事件，学校、教师、学生均可添加写实记录。我们要求学生自主填写活动的感悟与反思，以此强化和反映学生参加各项实践活动的效果，同时我们增加评论功能，教师、家长、同学均可对相应的记录进行主观评论，对学生有激励和指导的效果。

③获奖认定。这是证实学生在某一方面有能力、有特长的重要证据，用于凸显学生的个性特长。学生将个人所得的荣誉、证书、奖项等证件上传到综合素质评价系统，班主任及政教处核实情况后予以通过。

④学业测试。为了体现评价结果的全面性，科学性，学业测试成绩也是体现学业水平的重要部分，学业测试的目的是为了让学生发现自己在学习中存在的问题与不足，之后采取切实可行的措施加以改进，不断改进自己完善自我。

⑤日常表现评价。学生在学习生活中的日常表现能体现其各方面素质的，对学生日常表现的管理记录也体现评价的过程性，同时，将评价与学生和班级的日常管理相结合，有利于培养和激励学生养成良好的行为品质、学习习惯，促进学生正向发展，提升学校和班级的管理水平和效果，学校依本校的实际管理重点、难点自定义设置考察内容，加分或负分值。

⑥共同体评价。共同体评价是红旗班级评比活动，强调个体评价与集体评价相结合。班级每加减一分都跟学生息息相关，当一个学生的行为表现关系到每个同学积分的时候，无形的班级体环境压力就转变为个体学生改变和成长的动力。以此方式来培养学生的责任感、集体荣誉感，创造优良的班级管理环境，形成有效的班级管理机制。

⑦体育测试。按照《国家学生体质健康标准》对学生进行体育项目测试。体育测试能体现课程改革的方向，有效检验学生体育课程的效果，有利于促进学校体育教育质量的提高，发挥其对増强学生体质的引导作用。实施体育测试旨在引导学生积极参加体育活动，养成自觉锻炼的习惯和健康的生活方式，形成终身体育意识，达到《体育与健康课程标准》相关的要求，促进学生健康发展。

⑧评语与陈述。包括学生自我评语、班主任评语、家长评语，每学期末，班主任对学生本学期的情况给予总结和指导性评语，学生进行自我总结和反思性陈述，家长对孩子的表现给予评价。初中毕业前，班主任老师对学生的整体情况进行客观、准确的评语，揭示每名学生的个性特点，学生自己填写简要的自我陈述报告，家长对孩子初中阶段的成长和不足给予评价。

阳泉市丰华双语学校

阳泉市丰华双语学校创建于2008年9月，是一所九年一贯制高级寄宿制学校，学校位于李家庄新村，现设小学、初中两个学段，共有教职工150余人，学生1200人。

• 学校设计高端大气，科学合理，教学楼、宿舍楼、功能教学楼、餐厅一应俱全；
• 校址力避闹市，办学环境品质卓越，校园文化精致高雅。

近年来，学校以提高教育教学水平为目标，以质量求生存，以管理求效益，制度管理、思想教育齐头并进，成效显著，教育教学质量稳步提升，学生的综合素质明显优于其他同龄孩子。

丰华双语学校“以质量求生存”、“创特色、办名校”的办学宗旨，力求让每一个学生走向成功；以“自立、自信、自强”的校训，开创丰华双语独特的办学特色。

古人云“格物、致知、修身、齐家、治国、平天下”，丰华双语学校学古今圣人之礼，行千古华夏之仪。丰硕校园、五彩年华、为学生负责、为梦想起航是学校的教育理念，为中华之崛起而读书是学校的治学根本，秉承教育宗旨，夯实品质根本，创新发展目标，铸就丰硕年华。

丰华双语学校奇迹的背后是管理优势。摒弃“差不多”，打造“零缺陷”是我们丰华双语的治学纲领，最大的优势是“零缺陷”服务文化的创建。这是我们成就事业的重要法宝。”正是这一文化使丰华双语产生了上下连成一条心、拧成一股绳的集体自觉。步调一致才能得胜利，步调一致就一定能够得胜利！

集中力量办大事，离不开学校坚强有力领导，离不开有坚强的文化信念，丰华双语学校四力驱动，多措并举，具有强大的领导力、文化力、执行力、教育力，从而凝炼成强大的思想引领力、队伍组织力、学校号召力。环视校内，有丰华双语这样的团队，为了人民的教育事业殚精竭虑，没有哪个团队能像丰华双语这样，全校一盘棋，上下齐心、协力奋进，一次次将“不可能”变成“一定能”！有了丰华双语这个总揽全局、协调各方的领导核心，集中力量办大事就有了主心骨和向心力。

“船重千钧，掌舵一人。”丰华双语有以冯校长为掌舵人的坚强领导核心，是能够集中力量办大事的根本保证。

我们要彻底摒弃形形色色的“差不多”思想，精心打造“零缺陷”治学品质。今日疯狂，明日辉煌，牢记“刚毅、凶猛、疯狂”六字座右铭，振奋精神，时不我待，铆足干劲，唤醒所有潜能，凝聚全部力量，用最饱满的热情，最刻苦的精神，最坚韧的毅力，争分夺秒，全力以赴，挑战自我。十年磨一剑，谁与争锋，百日题金榜，舍我其谁！

全面发展，面向未来。这是教育的方向。用生活的点点滴滴汇聚成叶的含翠，花的催蕾，这些积攒的力量和美丽，遇见合适的时机便要尽情绽放。我们一直尊重和倡导教育作为人的自然和生态的引领促生——文静与好动，集体与个人，说笑与逗唱，主角与配角，没有矛盾和对抗的别扭，没有孰轻孰重的区别。每一个孩子都是独立的个体，是绽放的主体，是山林间树木与野草共生，是原野上艳丽和微小共存，绽开的就是最美的，是值得我们用热烈欣赏的。

在成长这一漫长的过程中，初中阶段和所有其他阶段都只是属于其中的一段关卡，这样的节点和所有其他的关卡一样：方向和视野比努力更重要，并非万众瞩目的向往就是自己理想的归宿，找到那个最适合自己的心灵彼岸；虽是逆水航行，但一定要尽量使自己顺风，保持空杯心态，虚心聆听家长和老师的教诲，借助他们已有的经验，尽量让自己少走弯路，顺水行舟；在航行的过程中，牢牢握住手中的桨，使劲划，再使劲划，只要不是好高骛远，相信你自己的潜力！

千秋万世铁索纵横的赤壁史诗是社会的变革成长；苏子与客泛舟游于故垒，清风徐来，纵一苇之所如，凌万顷之茫然的豁然顿悟是激励后人通达出世入世的哲理成长；东晋陶渊明《桃花源记》中武陵人缘溪行忽逢桃花林是超脱现实的心灵成长寄托。我们一直在路上，一直在海上，行者无疆，航者无界，崎岖坎坷，波涛骇浪都只是沿途的风景，安心于当下，放眼于前方，荡起双桨，让人生的旅途丰满心间。

“丰华之治”根植于人民之中

“丰华之治”一大优势就是坚持一切为了学生，为了学生一切，爱满丰华，一个不能少。打赢疫情防控下的线上教学这一仗，必须紧紧依靠党和政府的坚强领导，大力弘扬“自信、自立、自强”这一校魂，紧紧依靠全体教师，充分调动全校师生的积极性、主动性、创造性，凝聚起众志成城的磅礴之力，形成防疫保学的最大合力。

“丰华之治”厚植于丰华双语学校文化，学校文化由领导力文化、教育力文化、执行力文化凝聚而成。中国特色社会主义制度之所以具有强大生命力和巨大优越性还在于植根中国大地、具有深厚的中华文化根基。每当国家面临危难大考之际，中华民族就会团结一致、砥砺奋进、英勇抗争，用热血铸就的爱国情怀、民族精神、英雄气节，构成了一个民族的精神坐标。面对严峻的疫情，中华儿女万众一心、同舟共济、心往一处想、劲往一处使，展现了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、“天下兴亡、匹夫有责”深厚的爱国主义情怀。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！

小编寄语

综合素质评价是关乎学生能力培养和中考升学的大事，值得我们认真落实，给效果突出、成绩斐然的学校点赞！如果想展示您学校的评价理念和成果，请联系我们的区域负责人，谢谢！

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