小学二年级语文下小象和小鹿过河（李春阳北京市海淀区西二旗小学）
小学二年级语文下小象和小鹿过河（李春阳北京市海淀区西二旗小学）就本班学生来讲 前测表明:有近2/3的学生对本课的主要内容及作者所要表达的珍惜时间的情感把握的比较准确 不用在课堂上反复讲解 不用作为本课学习的重难点。对于通过具体事例把道理讲清楚这个的写作方法 只有8名同学能够表达出来 因此理解并运用本课的写作特点 应作为课堂学习的重点。3.文中的“我”是怎样和时间赛跑的?本班32名同学参加了前测 我从本课的内容、表达情感及写作方法三个方面进行调研。1.《和时间赛跑》是一篇说理性散文 作者要通过这篇散文说明什么道理?2.作者用什么方法把这个道理说清楚的?
和时间赛跑 李春阳北京市海淀区西二旗小学 小学语文四年级下册北师大课标版一、教学目标1.正确、流利地朗读课文 能够联系上下文和结合语境理解重点词语 体会作者情感变化。
2.通过多种形式的语言实践活动 发现“我”渐渐意识到时间永远不回头 有意识渗透学生养成积极向上的人生态度。
3. 揣摩课文的表达方法 体会作者将抽象的道理化为具体的生活事例的写法 并尝试进行仿写。
二、学情分析
进入四年级下学期 学生已初步具有联系上下文理解文中的关键语句含义的能力 能初步感受作者所表达的思想感情 通过讨论 对作品的感受和理解 能形成大体的共识。但透过文字准确体会人物内心情感及整体把握文本的能力还有所欠缺。
本班32名同学参加了前测 我从本课的内容、表达情感及写作方法三个方面进行调研。
1.《和时间赛跑》是一篇说理性散文 作者要通过这篇散文说明什么道理?
2.作者用什么方法把这个道理说清楚的?
3.文中的“我”是怎样和时间赛跑的?
就本班学生来讲 前测表明:有近2/3的学生对本课的主要内容及作者所要表达的珍惜时间的情感把握的比较准确 不用在课堂上反复讲解 不用作为本课学习的重难点。对于通过具体事例把道理讲清楚这个的写作方法 只有8名同学能够表达出来 因此理解并运用本课的写作特点 应作为课堂学习的重点。
四、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1新设计 一、导入新课、复习回顾
(一)词语导入 回顾主要内容
忧伤滋味悲伤(原因)
狂奔不停歇跑赢(过程)
习惯持之以恒受益不浅(养成习惯)
(二)借助板书 铺垫情感
板书:忧伤哀痛
今天我们沿着作者的情感 再次走进课文 走进那令人忧伤哀痛的日子。
【设计意图】
二、童年生活 感受时间永不回头
在那段忧伤哀痛的日子里 谁的一番话深深触动了他?
自主学习“爸爸的话”
所有时间里的事物 都永远不会回来。你的昨天过去了 它就永远变成昨天 你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小 现在也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大 你会像外祖母一样老 再想回到现在 却永远不可能了。
出示阅读提示:默读第四自然段 想一想父亲的话是什么意思?
画出感受深的词语 体会爸爸的话 做简单批注。
和小组同学交流自己的感受
2.全班交流学习体会。
依学生发言顺学而导
结合语境 整体感知爸爸的话的含义。
围绕中心句 抓具体事例体会“时间不会回来”。
启发思考:围绕这个中心句 爸爸是用几件事来说明的?联系上文谈一谈。
渗透写法 指导补充批注。
齐读体会爸爸的良苦用心
创设情境谈感受 体会作者的心情。
板书:说不出的滋味
结合“永远”、“不能”、“了”三个重点词语体会“时间永远不回来”。
再次齐读 内化理解作者的忧伤。
【设计意图】
(二)读写结合 发现时间流逝
以后 每当我在庭院里看到太阳一寸一寸地落下去 渐渐消失在宅院围墙的后面 就知道这一天就要过去了。虽然知道明天太阳还会升起来 但是今天永远不会再来了。
我看见小鸟向自己的巢飞去 飞得好快呀!明天 它们可能沿着同样的路线飞过 可时间已经不是今天 小鸟也不是今天的样子 他们一定也变了。
创设情境引读5、6段 发现时间流逝
我在自己的生活里细细地观察着、慢慢地品味着。所以以后的日子(以后也变了)
正是听了爸爸的话 怀着那种说不出的滋味 我在长大的日子里 细细地观察着、慢慢地品味着。所以我看见(我看见一定也变了)
齐读5、6段 引发读者思考
【设计意图】
思考:从这两段文字中发现了什么?(内容和形式)
侧重形式引导:先写作者看到的 再写作者想到的。
【设计意图】
引导学生发现文本是用具体的生活实例来说明抽象的道理。通过教师方法点拨 告诉学生写作文要有一定的顺序 条理清晰 让读者能够读的明明白白。
拓展情境 尝试练笔
仿写课文自然段或者自然段 寻找生活中看到时间流逝的例子 尝试着从不同角度将抽象事物写具体。(温馨提示:先写看到的 再写想到的)
我看见
【设计意图】
小结:无论是你们自己看到的 还是作者的看到的 都告诉我们时间永远流去就不会再回来了。
“所有时间里的事物 都永远不会回来。”
联系上下文 品读爸爸的话 引发思考
爸爸的话到底告诉我们什么道理?
结合自身独特感受 体会作者的情感
随机板书:着急、悲伤
【设计意图】
整体回顾 帮助学生更加深刻地体会作者明白爸爸的话中的含义
三、童年生活 和时间赛跑
快速浏览课文 找出作者怎么和时间赛跑?他是怎么想的?又是怎么做的?画出相关语句读读并简要批注。
(一)再现情景 展开想象 体会作者激动心情
1.图文并茂 师生配乐感受“我”与赛跑的情景
2.展开想象 训练表达
想象你看到了什么?引导学生发现
3.指导学生书写赢字
4.结合“拔足狂奔”、“一刻也不停歇”、“跑赢”等重点词语感受作者寓事于景、寓情于景 洋溢着积极向上而又深沉的激情。
(二)以读代讲 尝试用小标题概括 作者和时间赛跑的具体做法
和太阳赛跑 和西北风比快 提前完成暑假作业 提前学习功课
【设计意图】
四、不断地和时间赛跑 养成持之以恒的习惯
1.联系上下文 体会“受益不浅”
引发思考:他不断穿过泥泞的山路 等待他的光明是什么?
2.结合作者资料 感受“坚持不懈”后的作用
他连续十年被评为台湾十大畅销书作家 他三十岁前拿遍台湾所有文学大奖 被誉为当代散文八大家。
【设计意图】
为了帮助学生体会作者坚持不懈作用很大很大 选取了一段作者简介。感受作者坚持不懈后取得的成就。
五、延学:人生 需要积极进取的态度
1.小学时代的林清玄开始思考自己应该怎么度过有限的时间 度过有限的生命。
出示《和太阳赛跑》资料:
“我的小学时代几乎都是在与太阳赛跑 在夕阳未落前返家 欣赏着蕉园上那纯美的落日。我对生命的美感就是从那时有的 我觉得如果不比时间跑快一步 就没有空间也没有心情享受落日的美景了…… ”
——节选自《和太阳赛跑》
汇报交流:对林清玄有什么样的认识?
懂得珍惜时间 坚持不懈脚踏实地
2.孩子们 你们了解了林清玄 甚至有的还懂得了林清玄。你就会悄然发现你可以从字里行间中感受到他语言的温度。外祖母过世 这种忧伤不是一蹶不振;太阳落山、小鸟回巢 这种着急和悲伤是一种觉醒 感受到所有时间里的美好的事物都应该珍惜;跑赢了太阳 是对未来对人生充满希望。在他的文字里 洋溢着奋发向上、积极进取的人生态度。
【设计意图】
回读课文最后一段:我 要不断地和时间赛跑 穿过泥泞的田路 向着远处的光明。
【设计意图】
整节课以课文最后一句话为结 目的在于使学生深化理解作者向着一个目标前进的勇气和脚踏实地、不畏困难的人生态度。
同学们 时光如流水 40分钟就这样过去了。课文学到这里我们不禁要问我们该如何度过属于自己的时间呢?我们面对时间的流逝又能做些什么呢?这些问题只能留给你们用余下的时间去思考了。
4.1.2
4.1.3新设计
4.1.4教学活动
活动1【作业】作业
