老师上课几乎不讲课（到底什么知识上课不讲下课讲）

老师上课几乎不讲课（到底什么知识上课不讲下课讲）而问题也恰恰出现在这个看似合理的"三不讲"上，比如："学生已经会的"，这个怎么判断？每个学生的接受能力不一样，一个班级肯定有个别学生，大家都会了他还是不会，老师要是不讲，对这个学生而言，是不是"上课不讲下课讲"；"学生通过自学也能会的"不讲，这更能坐实老师是"上课不讲下课讲"的证据；"老师讲了学生也不会的"，这个更说不清，万一没有讲，考试考到了，算不算"上课不讲"，而辅导班讲了，是不是说明学校老师留了一手，为辅导班谋利？所以从上面的角度分析，我们的课堂只能永远做加法，不能做减法，任何遗漏都会让部分学生知识权受损，都可以是教师"上课不讲下课讲"的典型案例，都是这个教师师德败坏的铁证。所以我们的老师们一直拼命地在课堂上呐喊着，但没有用，家长们就是认为你还留着一手：你一定会留着一些题目回家讲！这个强行附加在老师身上的"师德败坏"的帽子，是不可能被拿掉的。老师们，不管这个世界强扣给我们什么"帽子"

"上课不讲下课讲！"是本世纪最伤害老师的一句话！就连我们的教育部陈部长，都在全国教育大会上提出：绝不允教师"课上不讲，课下讲"。这似乎坐实了老师们确实干过这事。那么请问老师，你到底是什么知识上课没有讲非要下课（补习班）讲呢？我想应当指的是上课故意未完成课标要求、考试大纲等"国标"内容，鼓励诱导学生课后付费上课。但是情况果真如此吗？

又到了期末临近，每个教室里老师的讲课声此起彼伏，滔滔不绝！相信，每个老师听到这些话一定会被气和吐血。那么，什么知识是才应该在讲课堂上讲的呢？

首先，上课讲什么，我们看下《教师法》是如何赋予教师权利的。《教师法》第二章第七条分别在（一）（三）中规定教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

也就是说，只要能够完成教学任务，上课讲什么，不讲什么，教师是拥有自主权的。教师根据教学大纲完成教学任务是基本的，教学改革一直提倡"高效课堂"，我们的教育专家也提出"课堂三讲三不讲"原则："三讲"1、讲重点；2、讲难点；3、讲易错易混知识点；"三不讲"指1、不讲学生已经会的；2、不讲学生通过自学也能会的；3、不讲老师讲了学生也不会的。

而问题也恰恰出现在这个看似合理的"三不讲"上，比如："学生已经会的"，这个怎么判断？每个学生的接受能力不一样，一个班级肯定有个别学生，大家都会了他还是不会，老师要是不讲，对这个学生而言，是不是"上课不讲下课讲"；"学生通过自学也能会的"不讲，这更能坐实老师是"上课不讲下课讲"的证据；"老师讲了学生也不会的"，这个更说不清，万一没有讲，考试考到了，算不算"上课不讲"，而辅导班讲了，是不是说明学校老师留了一手，为辅导班谋利？

所以从上面的角度分析，我们的课堂只能永远做加法，不能做减法，任何遗漏都会让部分学生知识权受损，都可以是教师"上课不讲下课讲"的典型案例，都是这个教师师德败坏的铁证。所以我们的老师们一直拼命地在课堂上呐喊着，但没有用，家长们就是认为你还留着一手：你一定会留着一些题目回家讲！这个强行附加在老师身上的"师德败坏"的帽子，是不可能被拿掉的。

老师们，不管这个世界强扣给我们什么"帽子"，我们只要秉承公正之心，我们就问心无愧。以前还有一句："没有教不好的学生，只有不会教的老师！"这两句话像两把钢刀，深深的插在老师的心头，至今仍血流不止。我们也不能否认，在我们的身边确实也有"败类"，我认为这是再正常不过的事情了，正所谓一颗老鼠屎坏了一锅粥。其实每个职业总有"败类"，混在学校不思进取，日常总盘算着如何谋取自己的利益。我们只能清者自清，耐心等待着天清气爽的一天到来！