驯兔记感想（驯兔记乖巧的孩子千篇一律）
驯兔记感想（驯兔记乖巧的孩子千篇一律）我们必须明确并清醒认清的事实是，孩子的成长只有一次，父母、家庭教育从很大程度上决定了他们的走向。所以，不要再为了你所谓的忙碌，忽略、错过孩子的个体发展需求，多关注下孩子的精神世界吧，若等孩子长大后再来遗憾，何不惋惜？可是，每一个孩子都有每个孩子的特点。从尊重孩子个性发展的角度来说，每一个孩子都是具体的、抽象的，他们的禀赋、才能、爱好和特长各不相同，我们干嘛又非得参照“别人家孩子”进行同质化的培养呢？对于孩子的个性化发展，苏霍姆林斯基说：“教学和教育的艺术和技艺就在于揭开每个儿童的力量和可能性”。故事的开头，其实就可以看出，皮皮鲁就读的小学就是一所，以培养爱吃胡萝卜的兔子为目标的学校（学校的建筑物外墙上以及教室里，赫然挂着一幅手持胡萝卜的兔子画像）。父母们一方面把孩子送进了专门培养听话的好孩子的学校，期望他们不调皮、不淘气；另一方面又在家里犯嘀咕：“好好的孩子，干嘛非得变成兔子呀”。或许，这
什么是好孩子？你希望你的孩子像邻居家小孩一样乖巧听话吗？这是为人父母以来，我时常会反复思考的问题。在看完由郑渊洁创作、陈静导演团队制作的短篇故事《驯兔记》之后，我的内心不禁翻涌、五味杂陈。
记得上学的时候，就有老师跟我讲，郑渊洁的童话要尽量少看，因为他的故事里总有成年人的世界，充斥着社会上一些黑暗的影子。不过呢，兴许就是因为这样，因为有老郑的作品存在，我才更加明白，真实的世界不会有童话，童话的世界也只存在于童话。
《驯兔记》上映于2018年，整个片子只有短短的24分钟，我很庆幸我没有错过知晓它。短片用成年人的视角向我们展现了一个略带黑色幽默、寓意深刻的荒诞故事。故事背后所透出来的深意，更是让人背脊发凉，因为它所折射出的就是我们家长不愿承认的几大冰冷的育儿现实。
1、你不认为变兔子有什么好，但你却努力地让孩子成为兔子
故事的开头，其实就可以看出，皮皮鲁就读的小学就是一所，以培养爱吃胡萝卜的兔子为目标的学校（学校的建筑物外墙上以及教室里，赫然挂着一幅手持胡萝卜的兔子画像）。
父母们一方面把孩子送进了专门培养听话的好孩子的学校，期望他们不调皮、不淘气；另一方面又在家里犯嘀咕：“好好的孩子，干嘛非得变成兔子呀”。
或许，这就是我们家长需要深思的问题，我们整天忙碌、四处奔波，为事业、为家庭，为父母、为兄弟，没有过多的时间去关注孩子的教育和成长，于是，我们就希望、要求孩子听话、省心，渴望他们成为一只乖巧、懂事的兔子。
可是，每一个孩子都有每个孩子的特点。从尊重孩子个性发展的角度来说，每一个孩子都是具体的、抽象的，他们的禀赋、才能、爱好和特长各不相同，我们干嘛又非得参照“别人家孩子”进行同质化的培养呢？对于孩子的个性化发展，苏霍姆林斯基说：“教学和教育的艺术和技艺就在于揭开每个儿童的力量和可能性”。
我们必须明确并清醒认清的事实是，孩子的成长只有一次，父母、家庭教育从很大程度上决定了他们的走向。所以，不要再为了你所谓的忙碌，忽略、错过孩子的个体发展需求，多关注下孩子的精神世界吧，若等孩子长大后再来遗憾，何不惋惜？
2、我们期望孩子具有发散思维，却又不停地告诉他标准答案
开学第一天，老师在课堂上问：“一只皮球掉进了一个深坑里怎么办”，王小湖说：“用网子”，老师轻微地摇了下头，不是很满意，直至李小曼回答“往坑里倒水让球飘起来”，老师这才和颜悦色地说道：“非常好！坐”。而皮皮鲁呢，他不以为然，他说他首先得知道坑有多深，如果太深小孩子捡球会很不安全，他会让他的爸爸再给他买一个新的。
学生时期，我们总是习惯了寻找标准答案，为人父母以后又时常以自己有限的认知去告诉孩子，事物的辩证关系，是非对错。但事实证明，每一个都有他的局限性，当一个人在某一个领域的文化程度越低、所学知识越有限，才会越敢说对错，越敢去明辨是非。要知道，发散思维和标准答案从来都是水火不相容的对立面，有发散无标准，有标准无发散。
3、父母不支持孩子的想法，不是因为孩子本身，只是因为外界的看法
在班上绝大多数的孩子都成为兔子后，皮皮鲁的爸爸妈妈迫于学校及老师的压力以及周遭评价，他们逐渐感觉自己的孩子成为了老师、学生眼中的 “异类”。
于是他们慢慢地变得不愿意接纳自己“与众不同”的孩子，试图用各种办法帮助皮皮鲁尽快地成为兔子。他们给皮皮鲁吃胡萝卜，把墙面刷成红色，着急地跟老师表明自己所做出的努力。讽刺的是，爸爸妈妈并不关注皮皮鲁想不想成为一只兔子。
回归现实生活，这种情况其实也十分常见的。就拿父母给孩子报兴趣班来说吧，部分父母并不是因为孩子喜欢，而是因为邻居家小孩都在报班，才给孩子报的。他们不想自己的孩子成为别人闲谈时的与众不同。他们不是真正想要发现、培养孩子的兴趣所在，只是想急迫地表明自己没有和别的家长不一样，是对孩子有所付出的，似乎这样付出了，也就问心无愧。
尊重孩子个性发展的意义什么是个性？个性就是一个人不同于别人的思维品质、智能结构及人格品貌，它是一个人丰富的精神世界、创造性发展的重要源泉。
其实，我国推行多年的素质教育，就是以提高孩子的素质为教育目标，在这其中所提倡的世界观、价值观等核心观念，也就是在关注、培养孩子的精神生活。
试想一下，假如我们的孩子心中只有分数，只有那一个又一个的通关卡，那他们成年、成人的意义又在哪呢？个性发展，既是创造力发展，也是兴趣发展，亦是一个人特点特色的造就。我想，每一个父母大概都不想自己的孩子，成为人群中那个默默无闻、不吵不闹，没什么长处的“灰溜溜”的人吧。尊重孩子个性发展，才能铸就他的美丽人生！
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