冯老师青少年教育（听冯老师示范课从现在开始有感）

冯老师青少年教育（听冯老师示范课从现在开始有感）比如文本朗读和回答问题，在师生较为默契的双边活动中，学生的知识和技能目标得以实现，有的虽稍显稚嫩，但这就是真实，给人一种“天然去雕饰，清水出芙蓉”的美感。关于过程与方法，教师用导游的口吻引导学生进入森林王国，既可以消除学生的紧张情绪，又让学生情不自禁地走进了梦想中的童话王国，引人入胜。不言而喻，这一目标已经实现。四是课堂教学“三维”目标的完美实现。在冯老师课前精心周到的准备和课中从容自信、独具匠心的拿捏下，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”这三大目标在润“人”细无声中逐一实现。一是指导朗读有层次、有耐心，效果立竿见影。个人读，小组读，范读，齐读，层层推进，赏心悦目。也许部分老师觉得这是小题大做，我却认为很有必要。正确、流利、有感情地朗读课文，这不仅仅是普及普通话的重要途径之一，更重要的是能让孩子加深对文本的理解和感悟。二是真正实现了“知识的超市，生命的狂欢”这一目标。且不论

每当我胸有成竹地准备好一节课，学生却听课漫不经心、似懂非懂时，我就会发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的慨叹。一直以来，我总为自己找借口：现在的学生难教，既自私又有点小冷漠。然而，就在 10月18日，当我听了民生小学冯康乐老师主讲的《从现在开始》这节课时，我如梦初醒。她上的课让我感觉就像在听一场演唱会，跌宕起伏、荡气回肠。当曲终人散时，我仍感觉余音绕梁、回味无穷。

上课伊始，冯老师就以一个导游的身份，带领孩子们乘观光游览车来到了神秘有趣的森林王国，课件中呈现出美丽的画面，配上响亮动听的音乐声，让孩子们浑然忘我，身临其境般变成了森林王国中的一员。这就是多媒体的独特魅力所在，用对了用好了，那是“一支粉笔一块黑板包打天下”的教学模式望尘莫及的。

好的开头就是成功的一半，此言不虚。由于孩子们一上课就进入了角色，教师的课堂组织便有如神助、游刃有余了。具体说来，有以下几个亮点。

一是指导朗读有层次、有耐心，效果立竿见影。个人读，小组读，范读，齐读，层层推进，赏心悦目。也许部分老师觉得这是小题大做，我却认为很有必要。正确、流利、有感情地朗读课文，这不仅仅是普及普通话的重要途径之一，更重要的是能让孩子加深对文本的理解和感悟。

二是真正实现了“知识的超市，生命的狂欢”这一目标。且不论高效课堂是否过时，是否一去不复返了，但这一目标的提出我认为在今后的二十年都不会退出历史舞台。学生只有在课堂上生动立体地学到了丰富有趣的知识，才能顺利转化为技能，只有感受到了自由、平等、快乐的良好氛围，才能喜欢老师、喜欢上课，真正实现“生命的狂欢”。

三是细节处理“踏雪无痕”。比如，当个别孩子在课堂上过于激动，总是打断别人的发言时，冯老师说的“请注意倾听”虽态度温和却掷地有声、颇具威力，看似不愠不火，却如石破天惊，震慑人心。别以为这是小事，窥一斑见全豹，冯老师的“台下十年功”已渐入佳境。

四是课堂教学“三维”目标的完美实现。在冯老师课前精心周到的准备和课中从容自信、独具匠心的拿捏下，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”这三大目标在润“人”细无声中逐一实现。

比如文本朗读和回答问题，在师生较为默契的双边活动中，学生的知识和技能目标得以实现，有的虽稍显稚嫩，但这就是真实，给人一种“天然去雕饰，清水出芙蓉”的美感。关于过程与方法，教师用导游的口吻引导学生进入森林王国，既可以消除学生的紧张情绪，又让学生情不自禁地走进了梦想中的童话王国，引人入胜。不言而喻，这一目标已经实现。

再说情感态度和价值观，冯老师精心指导学生有感情地朗读文本，让学生认真分析猴子当选为“万兽之王”的原因，从而明白“只有懂得尊重别人，才能得到别人的尊重”的做人道理。勿庸置疑，这一目标也在潜移默化中得以实现。

总之，“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。一节课只有40分钟，冯老师却能让学生收获从丰，并享受到上课的乐趣，教师为此而做的功课我们可想而知，并有理由相信，若没有扎实的功底和对教育教学工作的热爱，她无法做到厚积薄发。

当然这节课并非十全十美，比如学生说得多、写得少，授课时间又过长等。但瑕不掩瑜，学生既能学到丰富的知识，又充分享受到上课的快乐，这就是成功的课。