小学作文怎样把一件事写具体（一件事写好一个人）
小学作文怎样把一件事写具体（一件事写好一个人）《慈祥（严厉）的爸爸（妈妈）》《我们班级的“老顽童”》（1） 直接用人名或名称来命名。 （2） 可以在题目中加入表示人物的性格或品质的词语参考题目：《妈妈，您是好样的》《是老师又是朋友》
一件事 写好一个人
通过一件事写人需要注意些什么呢？
（一）、通过事情表现人物的个性品质
1.拟好题目
（1） 直接用人名或名称来命名。 （2） 可以在题目中加入表示人物的性格或品质的词语参考题目：
《妈妈，您是好样的》
《是老师又是朋友》
《我们班级的“老顽童”》
《慈祥（严厉）的爸爸（妈妈）》
《一个懂得关心同学（父母）的人》
《他（她）的精神（行为）感动了我》
《他改掉了坏习惯》
《他（她）留在我记忆的深处》
例：《有这样一位好班长》
她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一年多了， 但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。
2、外貌描写开头例：《我最喜欢的小伙伴》
我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。
3、外貌描写＋特点开头例：《我的奶奶》
我的奶奶是个中学老师。她乌黑的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，个儿不高，略胖的身子总是那样忙忙碌碌。奶奶是一个对工作极其认真负责的人，我很敬佩她。
4、声音描写＋人物特点开头
例：《我的好伙伴》
还没有走到她家，就听到了一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声， 不用猜，就知道是她——我的好朋友，一个刻苦学习的好伙伴。
5、描写人物特点开头例：《我的伙伴》
我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，她对工作认真负责， 从不马虎，老师布置的任务都一丝不苟地去完成。最特别的是，她非常爱护集体的财物。
二.选取典型事例要求：1.体现人物的个性或品质
2.新颖、不落俗套
写作文，总会遇到选材的问题。这次选材的难题在于：什么事情才能准确地表现出人物的个性或品质呢？
下面两个片段，你觉得哪一个更能体现出热爱劳动的品质呢？
片段一：
我们家院子里种了豆角，邻居的院子里除了豆角外还种了西红柿。我姐嫉妒人家的大红西红柿，就偷偷地爬过去摘了一个，回来后用绳 子像绑伤员一样地把那个西红柿绑在了我们自己家的豆角架上。老妈 下班后，她高高兴兴地把老妈拉到豆角架旁，指着自己的“杰作”骄 傲又神气地对老妈说：“妈，你看看，咱家的豆角也结西红柿了！”
选取的事件有新意，不落俗套片段二：
有一次下午的最后一节课是书画课，我们班有个同学不小心把颜料洒到了地上，这时我们班的卫生委员徐佳辰看见了，一声不响地走向教室的后面拿来拖把，开始拖了起来。只见她左拖右拖，不一会儿就已经满头大汗，等到她拖完时已经到放学的时间了。
1. 抓住人物典型外貌特征片段一
门一开，班主任领进一位女生。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边， 以后我们成了同桌。
片段二门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。” 简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
将李华的典型外貌特点写出来了
2.把人物动作、语言、神态描写细致她只是打量我一眼，也不管同意不同意，叭、叭、叭，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”我正要掏兜付钱，她一连摆手说不忙，一边指着鞋，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱，你看线都断喽。”说着嗤啦地绱起来。借着她干活的时机，我注意了一下这个不起眼的姑娘。她矮墩墩的身架，胖乎乎的体态，黑乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双既圆又小的眸子，一眨也不眨地盯着手上的活儿。
怎样写好 一件事
如何把日常普通的小事作为材料来写成一篇佳作呢？
一篇好的写人记事作文必须：紧扣题眼，突出中心，完整叙事，环境渲染，生动描写，详略得当。
1.紧扣题眼：审题时理解关键词语，是写事作文的难点。
如本文可填入“有趣”、“难忘”、“有意义”等词汇，对于半命题作文，这往往就是题眼。
2.突出中心：
根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，意义或生活哲理，或找出它闪光的地方。本文记事内容已经确定，但其中的意义却还可以挖掘。
3.完整叙事：
要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等。
4. 环境渲染：必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
5.生动描写：
写事离不开写人，写人更离不开写事。在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
例文：擦皮鞋的小女孩
我和妈妈去逛街。在路上，一位年龄和我相仿的女孩拦住了妈妈， 怯怯地说：“擦鞋吗？”我不由的打量起来：她瘦得皮包骨头，一双布鞋已有五六个小洞，衣服虽然破破烂烂的，但是挺干净的。妈妈见她这般可怜，便坐下来，让小女孩擦鞋。
她擦鞋还挺熟练。她飞快地从鞋箱里拿出鞋油，麻利地挤出一些鞋油涂在妈妈鞋上，然后用海绵轻轻擦拭。每一个动作都是那么仔细、专注，看来，她干这一行已经有一段时间了。我问她：“你难道不上学吗？”她听了，眼睛顿时闪动着泪花，低下头，用一块干布，用劲打磨妈妈的皮鞋，发出“噼啪”的响声。半晌，她才告诉我：“爸爸去世了，妈妈又病倒了，我只能退学，靠擦皮鞋挣点钱。
擦完皮鞋，我同情她，小声跟妈妈说多给她一点吧！妈妈听了便从皮包里拿出 10 元钱给她。谁知，她只要了 1 元钱，并说：“妈妈
说过，要钱就得用自己的双手去挣，不然长这双手就没有用了。”我感到她是个不接受别人施舍，用自己的双手挣钱给妈妈治病，在艰难的生活中挣扎，还一心想上学，这真是一个有志气的女孩。
啊！擦皮鞋的小女孩，你的精神将感染我，我永远忘不了你。愿你的妈妈早日康复，愿你早日返回校园。
本文记叙了我看到：女孩用自己的双手擦皮鞋为母亲治病。
起因：妈妈见女孩可怜，让女孩擦皮鞋；
经过：女孩擦皮鞋很认真，在交谈中，我们了解到了女孩擦皮鞋的原因。
结果：我们多给女孩钱，女孩不要，我们很敬佩女孩的爱心和顽强精神。
主要人物：女孩 次要人物：“我”的妈妈，“我”，女孩的妈妈
悟：选择一件事，一定要把这件事的来龙去脉，前因后果写清楚。
要有头有尾，有具体过程，才能使读者通过这件事看出这个人具有哪些特征。
以一件事写人，整个记叙的过程，从事情的开始、经过、结果都要围绕所写的人来写。有时候，一件事往往牵涉到几个人，但一定要分清主次，不能平均使用力量。
注意事项：选准所写的人，最好是熟悉的。用具体事例表现人物的优秀品质，在事例中刻画人物（外貌、神态、语言、动作、心理），用好修辞，层次要清楚。
