展现风采还是展示风采（彰显实力展示风采）

展现风采还是展示风采（彰显实力展示风采）领雁骨干教师曹永川老师和陈国瑜老师精心的教学设计，巧妙的课堂构思，还有学生的积极配合，踊跃发言都给我们留下了深刻的印象。此次讲课竞赛活动，既为骨干教师提供了锻炼成长的平台，又为全体教师创造了互观互学、交流研讨机会，特别是给小学数学名师工作室的成员们在教学领域提供了良好的学习范例，从而真正实现共同进步，共同成长。

为充分发挥土门关中心校数学学科工作室的服务、研究、引领智能，进一步巩固和推广小学数学“三助课堂”课题研究成果，不断促进和提升教师吃透教材和应用教材的能力水平，着力打造“品质课堂”。4月13日土门关中心校“起航、英才和领雁”7名教师参加了《解决问题的策略》为主题的讲课比赛活动，西宁市第八中学教育集团小学数学名师工作室成员宋林东老师担任讲课竞赛评委。

西宁市第八中学教育集团校小学数学名师工作室成员陈国瑜老师在讲课竞赛前做了简要的教材培训，并提出具体要求：上课前，授课教师先要借助PPT进行5分钟左右的说课，接着上课，最后授课教师反思。

土门关小学起航教师朱坤琦在深入钻研教材的基础上，目标定位准确、合理、完整，教学流程顺畅，教学时间分配基本合理，教学效果较好。朱老师带领着孩子们系统研究用画直观示意图的方法收集、整理信息，并在画直观示意图的过程中，分析数量关系，寻求解决实际问题的有效方法。

四位英才教师都能积极准备，全身心投入，展示自我，课堂精彩纷呈。汪玉福老师为我们带来了五年级的《解决问题的策略》。转化是一种常见的极其重要的解决问题的策略。它是在学生已经学习的画图、列表、一一列举、替换、假设等策略解决问题的基础上进行教学的。汪老师通过助学单进一步回顾所有解决问题的策略，让学生初步感受到了“转化”的策略。在课堂上“以学定教、先学后教”，通过学生之间不断地展示--质疑--分享--总结的模式，汪老师时而是组织者，时而是参与者，时而是合作者，更是一位睿智的策略家，当学生走上讲台时，他等待孩子自己以师者的身份自主、自觉、自信地完成了数学学习。而李明菊老师激发学生学习的兴趣，在新授中，通过组织学生进行了一系列的假设体验活动，借助集体的智慧很轻松地找到了解决问题的方法，给足学生自主探索的空间，在探索的过程中，通过引导学生开展观察、猜想、操作、推理、交流等数学活动以培养学生的实践能力、创造能力、合作精神。赵虎老师始终注意引导学生自己思考、想一想、画一画、说一说，并注意发挥小组互动的作用，让学生在小组活动中充分地展示自我，为学生构建合作学习的平台。注重了知识生成的方法的探究及能力形成的培养。李海发老师引导学生展开全面的回顾与反思，学生思考从跟着老师走到会自觉运用，没有花哨的形式，而是积极地思考，由于引领到位，突显了新思路，新方法，所以画线段图的策略像一盏明灯，指引了学生思考的方向。

领雁骨干教师曹永川老师和陈国瑜老师精心的教学设计，巧妙的课堂构思，还有学生的积极配合，踊跃发言都给我们留下了深刻的印象。

此次讲课竞赛活动，既为骨干教师提供了锻炼成长的平台，又为全体教师创造了互观互学、交流研讨机会，特别是给小学数学名师工作室的成员们在教学领域提供了良好的学习范例，从而真正实现共同进步，共同成长。