朗播学习（未来只有三种老师段子手）
朗播学习（未来只有三种老师段子手）长久以来的教育惯性下，人们将教育等同于”上课“，依赖教师传授经验，随后则由学生自我奋斗克服困难，在整个教学过程中并无“科学”方法论指导下的现代思维支撑。用教育传授科学，却缺乏科学思维科技进步与信息爆炸为社会各界带来了沧海桑田般的变化，而教育一直在人类延续与推进文明的进程中扮演着关键角色。在理工男杜昶旭看来，用来传授知识的教育，其本身却在科技进步与科学化进程中受益有限。杜昶旭列举了“科学”与“教育”各自的特征差异，以此来凸显“现阶段教育思维与现代科学思维在表征上的差别”。“通用”、“理性”与“逻辑”是科学主要追求的研究与论证方式，而教育则相对形而上，学生个体情况迥异，师生各自感性认知参杂其中，是双方意识的交换。主要体现在传统教育思维下，老师以个人视角传达语言知识，学生接受辅导，最终以大批量刷题为常规做法，教师的经验与见解在传授过程为主导，学生对自己的能力缺陷缺乏科学感知标准，只能以通行做法大
9月21日，品玩HAY年度科技嘉年华上，各界科技大咖与极客青年共同经历了一场关于科技与未来的线下盛会，朗播网CEO杜昶旭带来了名为“当科学邂逅教育就该这么玩儿”的主题演讲，在现场，这一关乎科技与未来教育的话题引起一片热议。
朗播网创始人&CEO杜昶旭
兼具清华计算机博士与20年托福名师的双重身份，杜昶旭以自己特殊视角阐述了对科学教育融合的观点。在他看来，科技对教育行业的改变速度相对较慢，其背后原因在于，教育行业长久以来依赖执教经验与感性意识，缺乏“科学元素”的介入。AI时代的到来加速了教育与科学的融合，但最终的结果并非人工智能取代教师，而是多元化教师群体的职业路径以及重新精细化分工。
杜昶旭认为，未来教师的角色可能会这样划分——前台面向学生的部分，可能由一个长相讨喜、口才出众的“段子手”担当；而擅长学习方法制定，总结经验规律的教师将成为教研专家，提供方法论和教学指导；空间上与学生较近，且能够提供细致陪伴与辅导的则会成为学生身边的老师，也可称之为学习伴侣。
用教育传授科学，却缺乏科学思维
科技进步与信息爆炸为社会各界带来了沧海桑田般的变化，而教育一直在人类延续与推进文明的进程中扮演着关键角色。在理工男杜昶旭看来，用来传授知识的教育，其本身却在科技进步与科学化进程中受益有限。
杜昶旭列举了“科学”与“教育”各自的特征差异，以此来凸显“现阶段教育思维与现代科学思维在表征上的差别”。“通用”、“理性”与“逻辑”是科学主要追求的研究与论证方式，而教育则相对形而上，学生个体情况迥异，师生各自感性认知参杂其中，是双方意识的交换。主要体现在传统教育思维下，老师以个人视角传达语言知识，学生接受辅导，最终以大批量刷题为常规做法，教师的经验与见解在传授过程为主导，学生对自己的能力缺陷缺乏科学感知标准，只能以通行做法大水漫灌。
长久以来的教育惯性下，人们将教育等同于”上课“，依赖教师传授经验，随后则由学生自我奋斗克服困难，在整个教学过程中并无“科学”方法论指导下的现代思维支撑。
用科学”拆解“教育，标准化与个性化并行
传统的学习流程大致为”入学考试-统一上课-统一作业-统一考试”，整个流程存在大量的”一刀切”，其中占据最长周期的是统一上课与统一作业，且由教师全盘主导。而即便教育互联网化，乃至出现一对一教学之后，”统一“的思维仍未改变。
在杜昶旭看来，在“科学”的思维方式中，教育应当将通用的部分标准化，将反馈个人水准的部分个性化，教师在整个教学过程中主要负责的是知识传达，教学结果则以学生的英语语言能力提升为最终目标，在整个目标实现的过程中，学生与老师应当处于合作关系，而非教师支配节奏，单向输出。
杜昶旭以朗播所在的英语教学领域为例。朗播将通用部分划分为语法、口语、听力、写作、阅读各个部分需要掌握的方法论，以思维与方法为核心内容，换言之，方法论适宜所有学生。而其后的内化吸收部分则通过全面的能力测评，为学生安排符合其现阶段水平的学习课程，并针对性分配练习项目，实现学生与学习目标的个性化匹配。
重构教师角色，教、研、辅各司其职
在人工智能的广泛应用与教育科学化的大背景下，传统教育中的教师角色也将在历史的进程中不断演化。
在这一话题下，杜昶旭也提出了自己对未来的判断。传统教师的职责分为教、研、辅三大部分，而在专业化与智能化趋势下，未来教师角色也将以这三个大方向来进一步精细化分工：善于表达，感染力强的老师更适合做前端的讲课人，情感传达部分将让真人教师永远无法被机器取代；其后是内容经验丰富的教师，他们将参与学习系统的研发与设计，为学生提供针对性的细节课程与测试习题；第三种角色则是时间与空间更接近学生的教师，他们为学生提供学习数据服务，帮助制定学习计划，并督促其完成学业。
”未来的路径一定是精细化的社会分工才会带来行业变革，行业里面的人一定会因此发生改变，这是我认为的，科学改变教育的路径。“杜昶旭说到。
