小学语文老师评课语录（小学老师应该怎么评课呢）

小学语文老师评课语录（小学老师应该怎么评课呢）老师执教的《读不完的大书》和我们美丽的大自然息息相关，孩子们这时候正是对科学知识充满渴望的时候，因此课堂上孩子们的兴趣还是很高的。老师首先用大自然的声音导入课题，听觉的刺激让孩子快速进入学习状态。“读不完的大书”这篇课文的课题让人难以理解，因此教师适时向学生提问：读了课题，你有什么疑问吗？让孩子们自己提出问题，从而自己解决问题，把学生作为课堂的主人。老师送书签让孩子读词语，这样既与课文的题目相呼应，同时又趣味性地让孩子掌握了生字。“副”和“幅”这两个字很像，但是有点难区分，教师通过让孩子观看视频区分，非常直观形象。细读课文的时候，老师让学生把你从这本书中读到了什么圈出来，这样让孩子理清了课文的内容，理解了这本读不完的大书就是我们美丽的大自然。接着让学生通过不同的形式朗读，通过朗读，学生加深了对课文的印象。教学生写“麻”字的时候，老师循循善秀，不慌不忙，通过讲授让孩子知道了具体怎么写“麻”字

其实评课比上课还要难，大家有没有评课的心得呢？欢迎大家的分享……

老师执教的《总也倒不了的老屋》是一篇非常具有趣味性的童话，这篇课文旨在让学生不断地预测，从而知道并了解预测的方法。老师的课既具有趣味性，同时也让学生掌握了预测的基本方法，让学生在趣味中学到了知识，可谓是让学生“玩”到了，还学到了。课堂开始，老师让孩子猜测自己的心情，从而引出本课的教学主题“猜测”，这样的导入既符合生活，又能让学生迅速知道“猜测”的含义，以及知道后面要怎么猜测，可谓是“一举两得”啊。老师把课文当中的“旁批”称为“笑笑说”，这样既可以让学生能通过笑笑说的话了解课文的内容，同时能让学生更易接受，比生硬地告诉孩子，书旁边的话叫做“旁批”好多了。接下来教师通过启发式的教学方法和孩子们对话，通过师生之间流畅地沟通，教师和孩子们一起总结了预测的方法有：借助标题、联系上下文和结合自己的生活经验等，教授这些方法的同时，教师还在不断地让学生运用，从而让整节课的教学目标落实的相当到位。

老师复习导入，简洁明了、开门见山。复习导入加深了学生对以前知识的了解，同时降低了新知识的难度。本单元的教学重点是让孩子们知道关键句，关键句可能在文中的第一句，也可能是在文中的最后一句，还有可能在文中的中间，孩子们了解了关键句在文中的位置。哪些地方让你感受到了庭院的树多，不同的好词让学生感受到了树多，这时候教师让孩子们把好词好句积累在摘抄本上，授人以鱼不如授人以渔，教师教给了学生学习方法。讲授“逢”字，各种四字词语巩固了学生对“逢”的理解和记忆。讲一讲爱莲园，爱莲园是学校里的美景，很多学生能结合实际说一说，写一写，老师能将教学与生活实际相联系，体现了学习即生活。老师引导孩子用相同的方法学习小城的街道，锻炼了孩子的学习能力。学习“踩”的时候，教师引导学生通过组词和换偏旁来识记生字，巩固了学生对生字的记忆。总体来说，这节课层次清晰、条理清楚，教师教态亲和，很有感染力。

老师执教的《大自然的声音》，是一篇非常优美的课文，课堂伊始，老师带孩子们聆听了大自然的声音，给孩子们带来了听觉享受。复习词语的时候，老师把词语当作孩子们的朋友，让孩子去认识，拉近了孩子们对词语的距离感。老师的教学设计非常巧妙，老师邀请孩子们去参加一场音乐会，孩子们非常感兴趣。教孩子们写“演”“奏”两个字的时候，教师设计的环节层层递进，环环相扣，孩子们能写到正确、整洁、美观。听“风”的演奏的时候，教师让孩子结合生活经验表达，然后带领孩子们去读课文，男女合作读课文，女生读微风，男生读狂风，孩子们在朗读中感受了微风的轻柔，狂风的咆哮。“水之乐”环节让孩子们静静欣赏水的声音：小溪淙淙、河流潺潺、大海哗哗，孩子们感受到了轻快的山中小曲和波澜壮阔的海洋大合唱。动物的歌唱环节，老师带领大家听了各种不同的声音，领略了大自然的美好。最后让孩子们把厨房想象成一个音乐厅，教师通过课后习题来锻炼孩子们的写作能力。总体来说，这节课教学设计非常巧妙，各个环节层层递进，紧凑自然。

老师执教的《读不完的大书》和我们美丽的大自然息息相关，孩子们这时候正是对科学知识充满渴望的时候，因此课堂上孩子们的兴趣还是很高的。老师首先用大自然的声音导入课题，听觉的刺激让孩子快速进入学习状态。“读不完的大书”这篇课文的课题让人难以理解，因此教师适时向学生提问：读了课题，你有什么疑问吗？让孩子们自己提出问题，从而自己解决问题，把学生作为课堂的主人。老师送书签让孩子读词语，这样既与课文的题目相呼应，同时又趣味性地让孩子掌握了生字。“副”和“幅”这两个字很像，但是有点难区分，教师通过让孩子观看视频区分，非常直观形象。细读课文的时候，老师让学生把你从这本书中读到了什么圈出来，这样让孩子理清了课文的内容，理解了这本读不完的大书就是我们美丽的大自然。接着让学生通过不同的形式朗读，通过朗读，学生加深了对课文的印象。教学生写“麻”字的时候，老师循循善秀，不慌不忙，通过讲授让孩子知道了具体怎么写“麻”字。最后让学生观看小动物们并谈谈自己的感受，从而引导孩子读好重音并读好长句子。总体来说，整节课层次分明，条理清晰，值得我们学习。

​老师讲授的课我非常喜欢，因为这样的课文不仅能让学生学到知识，还能让学生懂得人一定要具备美好的品质，让我们通过自己的爱心，让这个世界变得更加美好。老师首先深情导入，老师在导入的时候让学生感受到了鼓励的力量，也让孩子对接下来的课堂有更深的兴趣。“英子是一个怎么样的女孩呢？”老师让学生带着这个问题仔细阅读了课文，带着问题读课文能让学生的阅读目标更加明确，也能加深孩子对英子的印象。教学生写“摇”和“晃”字时，教师适时提出指导，能让学生注意写字时候的一些小细节。你觉得还有谁需要掌声呢？孩子们打开了思绪，纷纷说了教师、白衣天使、警察等为人民服务的人，本课的情感目标也就落实了。整堂课环环相扣，层层递进，层次分明，条理清晰，可谓是优点多多，但是课堂后面是以学生自己读课文结尾，就显得课堂后面是草草收尾了。

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